激趣观察实践激励

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

主要内容：为培养小学低年级的学生对写作的兴趣，总结出了四个方面：激发学习兴趣，培养观察能力，拓展实践途径，改革评价手段。

关键词：激趣观察实践激励

参考文献：《小学语文教学大纲》《爱的教育》《基础教育论坛》《教育心理学》

俗话说：“万事开头难”。小学低年级的学生往往对作文有一种神秘感，未入门，先生畏。一些教师常以一些常规性的作文辅导法，如审题、选材、编提纲、起草稿，泛泛而谈，使学生无从下手。其实，大纲对小学低年级作文提出了明确的要求：即能用学过的词语写通顺的句子，学习有序地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。要达到这些要求，笔者认为，应从以下四方面入手：激发学习兴趣，培养观察能力，拓展实践途径，改革评价手段。

一、激趣——让学生乐意作文

兴趣是最好的老师。当一个学生对某一件事产生兴趣后，他就会积极主动而心情愉快地进行学习，就会全身心地投入。怎样才能有效地激发学生的兴趣呢？教育家苏霍姆林斯基说过：“最好的老师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友的教师”。教师应放下架子，尊重学生，学生才会觉其可爱，“亲其师”才能“信其道”。教师应以良好的情绪感染学生，多给学生爱与赞美，多给他们充分的尊重、理解和宽容，以加强师生间、学生间的交流与合作。学生一旦接受了“兴趣教育”的思想，活跃了课堂教学气氛，学生的听觉、视觉、触觉一起活动，调动学生的学习积极性。

二、观察——积累写作素材

苏联教育家赞可夫提出：决定一篇作文质量，首先是内容，不注意学生有没有丰富的精神生活，就作文谈作文，是不符合教学规律的，从内容入手，是作文入门教学应该特别注意的一个大问题。

观察积累是学生学习写作的前提，是由小学生思维特点所决定的。小学生观察、模仿能力较强。因此，小学生作文指导以培养学生的观察能力为前提，尽可能采用直观的教学方式，使学生在作文中有话可说、有物可写。培养学生良好的观察习惯可以采取无目的的观察、积累，与作文前有目的的观察和积累相结合的方法。平时多带学生到大自然中去，四季变化、日月星辰、蓝天白云、高山流水、花草树木都可能作为小学生观察的对象。家庭生活、学校生活、社会实践也可以作为学生观察思考的内容。因此，教师应在培养学生平时的观察习惯上下功夫，还可以有目的的灵活布置一些让学生观察的作业，为将要进行的写作打好基础。譬如，把一些植物、动物带进课堂，指导学生先进行不同角度的观察，把作文教学与实际生活联系起来，然后再进入写作阶段。这样学生眼有所见，心有所思、情发于衷，自然表露于外，写一篇作文，对于学生来说也就不是一件难事了。

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