论教师非职业角色的作用及发挥

[摘要] 俗语说：他山之石，可以攻玉。在实际工作中，如果发挥好自己非职业角色在工作中的作用，可能会收到意想不到的效果。在我们传统的教学模式中，教师和学生都易被其本职角色的传统定位所影响，消减对教师其他社会角色的认知。从而，忽略了教师非职业角色在教学中的应用。

[关键词] 教师；职业角色；非职业角色

在本职工作中，我们往往习惯于从自己的职业角色出发来定位工作方法和工作内容等，而忽视了自己作为其他社会角色的作用。俗语说：他山之石，可以攻玉。在实际工作中，如果发挥好自己非职业角色在工作中的作用，可能会收到意想不到的效果。

在我们传统的教学模式中，教师作为一个专门职业名称主要从事对学生的教育和管理工作。“师者，授业解惑也。”这反映了我们对教师这一职业内容的认定，也反映了我们对教师高素质的期望。“一日为师，终身为父。”也反映了两种认识：一方面，人们把教师作为权威和长者来尊重和信仰，体现了教师这一角色的严肃性、责任感和高尚性；另一方面，也拉开了教师职业角色和学生角色的距离。我们从对教师的这些认知中可看出其浓重的职业色彩，在这种职业界定中，教师和学生都易被其本职角色的传统定位所影响，消减对教师其他社会角色的认知。从而，忽略了教师非职业角色在教学中的应用。

相对于教师固定的职业角色，非职业角色具有更多的随意性和自由度。它发挥作用的范围和程度也会有别于职业角色。非职业角色的运用对我们突破传统教学模式、全面提升素质教育、挖掘新的教育理念有重大的意义，对我们新时期的教育改革有启发借鉴功能。关于教师非职业角色的作用，可以总结为以下几点：

一、有利于突破教师的职业限制，全面引导和了解学生。

学校是教师和学生活动、交往的主要场所。虽然教师在学校中专门从事教书育人工作，但由于职业范围和活动范围的限制，他们往往局限于学校内和课堂上的工作需要，对学生的引导多是口头上的灌输和行为上的限制，有时不但引导不成，反而会使学生产生逆反的心理。而教师非职业角色的运用不是以老师的身份来说教和命令，而是有意隐藏本职角色的作用，以其他社会角色来增强学生的认同感，使学生自然而然地接受非职业角色的引导，从而达到原有目的。同时，由于非职业角色的多样性，也为教师提供了多种作用方式，教师从不同的非职业角色出发对学生施加不同方面和内容的影响，形成了全面的引导学生的教育理念。

教师的职业对象毫无疑问是学生。两种职业角色曾长期定位在“教授和管理”与“接受和服从”上，在这种教学模式中，学生与教师的互相对应的角色定位带有矛盾性质，这不利于教师了解学生、把握学生特点和变化，不利于教师贯彻因材施教原则。因为矛盾往往包含一定的对立成分，而学生与教师地位的不平衡又会使相对处于弱势的学生一方形成消极对立情绪。所以，在和教师的接触中，很多学生会在消极对立情绪的指使下，有意或无意的隐藏自己的真实感受、真实想法，甚至自己的真实品行，以不太真实或完全失真的形象和行为出示给自己的老师，使老师在假象中产生或好或差的错觉。而教师利用非职业角色会引导出学生对应的非定位角色，从而缓解两者在职业范围内的角色对立。利用适当的非职业角色，教师还可以消除与学生之间由于职业角色对立所带来的隔阂，为学生提供更为和谐、宽松的气氛和环境，使学生自愿充分展现自己、敞开心扉,这有利于教师对学生全面的了解和把握。

二、有利于教师克服思维定势，创造新的教学突破口。

有人把课堂教学比喻成演戏，好的教师就像一位成功的演员一样可以吸引众人的目光，把自己的感受和所要表达的东西传递给观众。显而易见，这个比喻把教师当成了演员，把学生比成观众，突出了课堂教学中教师的主体地位和主导作用，和我们传统教学中的教师职业角色是一致的。长期以来，教师在课堂教学中扮演的角色一直停留在这种主演的位置上，虽然其演技在不断的提高，但在学生的积极接受程度和兴趣激发上总是难以突破。究其原因，教师这种课堂上的自导自演的职业角色定位难咎其责。所以，要在教学上有根本的突破。所以，教师应克服职业角色的思维定势，转变自己在课堂教学中固定的职业位置，充分利用自己的非职业角色的作用。如做个导演，让学生作为演员参与进来或作为普通观众而让学生自导自演等，我想在这种理念指导下，学生的积极性和兴趣会被无限的激发，课堂教学会改变传统沉闷的“填鸭式”或“满堂灌”的形式，成为充满活力和新鲜感的剧场，而教师也会在非职业角色的不断挖掘中，与学生一起真正做到教学相长。

教师在教学中的非职业角色的定位还有利于其对教学内容的多角度把握，为教师更加深入的发掘教学内容、创造新的教学方法提供突破平台。