【摘  要】要切实提高英语教学效益，那就必须坚持教学从学生实际出发，以人为本，尊重学生差异。要加强对学生的研究，尤其是学困生，以生定标，分层实施；以生定案 ，解决困难；以学设教，跟进式实施；以学调教，把握步调；以学评教，关注学困生发展等，切实做到以“学”定教。
【关键词】尊重学生差异 关注英语学困生 以学定教  

要想切实提高英语教学效益，让每一位学生都得到发展，那就必须坚持教学从学生实际出发，加强对学生的研究，尤其是学困生，关注他们的学生学习的行为和策略。以情定策，关注学困生；以生定标，分层实施；以生定案 ，解决困难；以学设教，跟进式实施等，切实做到以“学”定教，让他们获得具体的进步和发展。
一．以情定策，关注学困生
1、以人为本，尊重学生差异
 “以学定教”的前提是“以人为本”，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感、注意力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好的成绩。
2、以情定策，关注学困生形成原因
对于学困生，及时了解他们学习困难成绩不理想的原因，对症下药。有的学困生是学习态度不端正，对英语学习缺乏自觉性。对这样的学生必须在加强思想教育的同时，关注他们的心理，多督促，多管教，激发动机，可以软硬兼施，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展。
二．以生定标，分层教学
美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。 我们应采用分层教学方法，为学困生创造平等参与课堂练习的机会。
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