【内容摘要】：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但在实际教学中，我们不难发现，有不少学生说起“作文”就满脸后怕，他们进行作文时，常常搜索枯肠、胡编乱造、敷衍了事，毫无作文的主动和兴趣性。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，笔者在作文教学中注重改革课堂教学，善于点拨学法，激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯，最终形成一定的写作能力。
【关键词】：作文；兴趣；生活；对话
《新课程标准》中指出：写作能力是语文素养的综合体现。随着现今社会对教育的重视，写作能力的培养也愈发受到教学者的空前关注。可是，因为关注，甚至过于注重，也让作文教学一次次走进了死胡同，认为作文就是作一篇文章，故而在教学中，突出了文的教学，恰恰把最重要的因素——人，给失落了，教学成了单一的说教。课前，教师把戏中的台词背得滚瓜烂熟，课堂上，尽自己的十八般武艺，展演得淋漓尽致，也可算得上是粉墨登场了。然而，台下，学生则是昏昏欲睡，欲罢不能。听到写作，更是满脸的不情愿，满身的无奈。那么如何让学生敢于甚至是善于来表达呢？
一、兴趣，拉近学生与作文的距离。
苏霍姆林斯基说：教师首要的任务，就是创造一种吸引力。心理学家认为，只有当人喜欢某事或某事物，才会把它做得很好。也常有人把“兴趣”比做最好的老师。其实，培养兴趣，就是创设一种引力。联教育家乌申斯基强调指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”可见，兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导，是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。因此，我们首先要考虑的是如何让学生走出“怕作文”的阴影，喜欢上作文。只有让学生对作文感兴趣，学生才会乐此不疲。叶圣陶说：“作文的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不怕”，“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。《毛诗大序》中指出：情动于中而形于言，言之不足，故歌咏之。因此，兴趣才是作文的根源，学生只有对文章产生情感，才能拉近学生与作文的距离。
二、生活，让学生体验作文的快乐。
《新课程标准》指出，写作教学应贴近学生的实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。学生的作文，往往出现言之无物，泛泛其谈，表现出来的都是假话、套话、空话，故有千人一面，千篇一律的现状。如何让学生说真话、实话、心里话，是值得我们去思考的。陶行知提出生活即教育的观点，他推行在生活中，学会学习，获得感受。大自然是习作素材的大仓库，有着无穷无尽的原材料，可以说是取之不尽，用之不竭。可我们时常发现学生一谈作文，就托起两腮，紧皱双眉，咬动笔杆，一副莫从下手之象。虽费了好一段时间的搜索枯肠，苦思冥想，却依然无从落笔，白纸一张。。。。。。。
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