浅谈小学英语语音教学

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【内容摘要】新课程标准指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音，词汇，语法，功能和话题等五方面的内容。但在实际教学中，许多教师忽略了语音教学，而把大力气花在词汇语法等方面，致使学生出现很多语音问题。

关键词：语音问题有效措施

语音是语言的物质外壳，作为语言教学的起点与关键，目的是为了培养学生形成正确的发音方式，自然流畅的语音语调。英语语音复杂，读写不一，和汉语之间存在着巨大差异。有些学生在初步接触英语的启蒙阶段没有对英语语音进行正确有效地训练，他们手捧课本，既读不出，又听不懂，致使学习兴趣索然，学习效果差。这对以后的外语学习埋下了可怕的隐患，设置了极大的障碍。本文主要对小学语音教学方面的问题作出一些粗浅的探讨，给出自己的建议和看法。

新课程标准对二级语音的目标描述：

1.知道错误的发音会影响交际

2.知道字母名称的读音

3.了解简单的拼读规则

4.了解单词有重音

5.语音清楚，语调自然

小学生主要语音问题

小学生发音很容易受到汉语拼音的影响，主要问题体现在：

1. 英语元音发音不准确。元音分长短元音和单双元音。许多学生受汉语习惯影响，单元音发音不到位，双元音口腔打不开，发音不饱满，发长元音时长度不够与短元音没有音长区别。

2. 读辅音时添加元音音素。有些学生读辅音，辅音连缀和成音节时习惯添加元音[З:]。如把big [big]读成[bigЗ:],把green[gri:n]读成[gЗ:ri:n]。

3. 辅音发音问题。由于受方言影响，有些辅音发音不准。如[l] 、[n] ，[w]、

[v]不分, 如把knife读成[laif]，把very读成[weri]