如何在英语教学中拓展学生的自主学习能力

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：

在高中英语教学中，如何提高学生自主创新意识来进行学习业已成为教育教学探究的最主要部分。“传道”、“授业”、“解惑”是教师的最基本职责，而在现代教学生活中，最重要的不是“解惑”，而是传授学生自主学习的方法，这才是当前教学教育的最主要目标。本文从高中英语教学入手，来研究提高学生自主学习能力的方法与创新策略。

关键词：高中英语；教学；自主学习；创新

一、自主学习的内涵

维列鲁学派（以维果斯基为代表）认为，自主学习的本质是言语自我指导的过程，是个人利用内部言语主动的进行自我调节的学习过程。他们把儿童言语发展分为自我中心言语、外部言语、内部言语三段过程。操作主义学派（以斯金纳为代表）主张，自主学习的内涵是一种操作性的行为，它基于外部的惩罚或奖赏，做出的一种应答性式反应。他们认为自主学习包含三个具体过程：自我监控、自我指导与自我强化。社会学习理论（以班杜拉为代表）通过对行为、个体、环境三者之间的交互作用对自主学习进行解释。他们主张，自主学习的内涵是学生对学习行为的预期、计划与行为之间的对比和评价，并通过对比与评价来对学习进行调制，这个过程就是自主学习。自主学习具有三个子过程：自我观察、自我判断与自我反映。

综上所述，自主学习的内涵实质就是学习者通过在学习计划、目的、中途和成果等方面进行自我管理、自我调节、自我测评和自我转化的主动构建过程。在这个过程中，外部的影响包括奖赏和惩罚对自主学习起着至关重要的作用。个体行为与环境之间的相互作用也对自主学习的过程和效果起决定作用。

在学生的自主学习中，教师不但是指导者和咨询者，教师更需要敏锐的观察力来对每一个学生的所需要的帮助与不同发展状态做出适当的判断。同时教师还需要有适当适合的指点技巧，并且需要有和学生平等交流的能力与自主协调学生之间合作竞争关系的能力。这正是教师研究自主学习的意义所在。

二、在英语教学中提高学生自主学习能力的有效途径

提高学生的自主学习能力就是从根本上改变传统英语教学中死记硬背、强调接受性学习、机械练习的教学方法，提倡学生主动学习、乐于探究的学习方法，使学生不仅获得书本知识，更能通过对学习方法的了解从而激发自主学习的欲望、对世界未知的兴趣和能力。下面具体谈一下提高学生自主学习能力的途径与方法。

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