浅论汽车专业“理论与实践一体化”教学模式

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【主题】：浅论汽车专业“理论与实践一体化”教学模式

【正文】：培养素质高、综合职业能力强的实用人才，是现代职业教育的目标。哈密职业技术学校为加强技能操作训练与专业理论指导的紧密结合,提高教学效率,保证教学质量,培养出适应市场和社会需要的中等专业技术人才,将相关的专业课程融合在一起,并把理论指导穿插在技能操作培训中,形成了特色鲜明的"一体化"教学模式。

一、汽车专业“理论与实践一体化”简介

理论与实践一体化教学，简单的说就是整合各实践教学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，单独制定实践教学计划与大纲，构建综合实践能力整体培养目标体系，通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。把实践教学作为整体单独考虑，并不是把实践教学孤立起来，不考虑理论教学的内容与目标，而是把实践教学体系与理论教学体系综合考虑，使两者相互补充，紧密配合，共同完成对学生整体培养目标的实现。

二、传统教育模式对职业教育的制约:

1、着重培养学生的实践技能和实际工作能力本是职教之一大特色，而现实情形是，诸多学校汽车运用与维修专业的课程安排中，生产实习课不足，且大部分时间集中在毕业前的最后一个学期。理论滞后实践，又与实践脱节，实践课时量的严重不足，导致学生无法较好的掌握实际操作技能。

2、现有教材普遍存在的重理论讲解，轻实践操作的问题。

3．以学科为中心的传统教学法，容易产生重理论轻实践的倾向，不利于造就一支既能讲授专业理论又能指导学生实习的复合型专业教师队伍。

三、“理论与实践一体化”教学解决的问题：

1、加强了学生的动手能力与临场感受：先进的教学手段，如：多媒体，模块式现场教学等，能清楚地展示汽车各零件工作时内部运动关系的结构原理，直观、动态性强，便于学生理解和掌握。

2、顺应职业教育的现状，提高了教学效果：建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、考工等于一体，为了便于教学，对各专业教室进行了全面调整，按专业相对集中的原则重新进行了布置，营造出了良好的职业氛围和环境。

3、促进了教师素质的提高，有利于“双师型”教师的培养，课程改革给专业课老师提供广阔的学习空间和机会，利于教师的互相促进、提高。

四、一体化教学的组织和实施

1、校内教学

通过多种形式的课堂训练，使学生掌握汽车构造、维护与修理的基本知识，并对所学知识进行运用。实训内容按专项实训大纲和指导书要求进行，包括设备的使用与保养、维修工艺与技术及生产管理等内容。根据学生的不同需求，可以就某一技术或操作在集中时间内进行反复训练，直至掌握。

2、实验室及实习基地的建设

(1）按照划分的教学模块，分别建立各个模块的校内实操室。紧紧围绕教学内容和教学目的，对每个模块的实操项目进行细化，再针对每个项目配置足够的设备资源。在此基础上对所需的设备资源进行整合、配套，提高设备的利用率，减少投资。

(2)单靠学校的投资很难满足模块化教学对设备的要求。一定要建立一批校外实习地，使学生能在实际工作环境中学习和提高。比如一些4S店、大型汽车维修厂、汽车美容店等。实习基地的建设可以通过校企合作的方法进行。校企合作的较好方式是对口培养，学生到实习基地实习，然后到实习基地就业。学生在实习基地的实习过程中，学校有针对性地聘请企业高工现场操作，指导学生对实际故障进行剖析、排除。这样可以较快提高学生的实际维修能力。

3、修订一体化教学计划，编写适应教学要求的一体化教材

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