浅谈高校体育教师的职后教育
襄阳汽车职业技术学院  付桂芹

摘要：随着社会的进步和发展，知识与经济的相互渗透，人文主义内涵的拓深，素质教育由初始的孤立概念到个体与社会各个层面的融合，决定了高校教育面临新的改革创新，对高校教育者提出了更高的要求。体育教育在高校教育中占有重要的地位，高校体育教师在其中起着举足轻重的作用。体育教师必须进行职后教育，不断提升和完善自我，以适应高校体育教育的改革的需要。
关键词：高校体育教师的职后教育    职后教育模式  职后教育课程及内容  考核标准
知识经济的时代背景下，高校体育工作发生了战略性转变，体育功能由单一性向多元性转变，触及到学生个体的生理、心理、性格品质、各种能力的发展等多个层面，有力地促进了体育课程的改革，体育教师的角色也发生转变。
新课程中体育教师的角色呈现五个特征（1）、实现课程标准的决策者，（2）、学习过程的指导者，（3）学习活动的设计者、组织者，（4）、体育促进健康内容资源的开发者，（5）、体育教育的研究者。体育教师应建立与新课程相适应的新观点。同时，随着体育事业的国际化发展，各种新运动方式、体育项目精彩纷呈，而与之对应的是多数高校体育教师教育理念相对落后，知识结构老化，教学方式老套，这些制约着高校体育教育的发展。因此必须对高校体育教师自身的教育观念、师德水平、知识结构、业务能力、教育科研能力和创新能力进行完善和提高，即高校体育教师职后教育势在必行。
高校体育教师职后教育是指：对那些脱离传统正规学校教育之后的在岗体育教师进行扩充和更新知识，提高体育教师的教学水平，拓宽体育技术技能为目的的教育。
切实有效地进行高校体育教师的职后教育，需要综合考虑各种因素，在理论结合实际的基础上，各高校从本校的实际情况及教师个人情况出发来决定本校教师职后教育的模式。各高校应节约财力、人力，保证本校体育教学工作正常顺利开展的同时对本校体育教师进行职后教育，并选择合理的职后教育模式。。。。。。
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