浅谈在语文教学中培养学生自主学习的能力

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

自主学习，就是使每一个学生都成为学习的主人，在教师的指导下，能够通过自己的思考、探索、实践等活动来获取知识的一种学习方式。相对于“被动学习、”“机械学习”和“他主学习”而言，自主学习能摆脱外在的控制力量，使学习变成一种发自内在的精神解放运动。学生自主学习意识的唤醒、习惯的养成、能力的培养，需要教师经常地启发、点拨、引导、帮助，需要长期地、有计划地进行。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高更严的要求。　　

下面我结合自己的教学实践谈一谈在语文教学中如何培养学生自主学习的能力。　　

一、激发自主的学习兴趣　　

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是调动学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。我国古代大教育家孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的也是这个道理。作为教师，要依据学生的特点,在教学中多一些有创意的设计，以此来激发学生自主学习的兴趣。我在教学《黄鹤楼送别》时，在完成对文章的整体感知后，安排学生表演课本剧，一时间学生兴奋异常，认真研究人物个性，慎重选择合作伙伴，争先恐后上台表演。一个扮演李白的同学当时的唱词至今还回荡在我的耳边。他用歌曲《烟花三月下扬州》的旋律唱了“牵着你的手，相别在黄鹤楼，波涛万里长江水，送你下扬州-----等到那孤帆远影碧空尽，才知道思念总比那西湖瘦”，短短的几句词唱出了学生对课文的深刻理解，唱出了学生鲜活的个性。学生的表现震惊了我、启发了我，我想只要教师能多激发学生的学习兴趣、多给学生一个表现自我的机会，学生一定会给我们一个惊喜，给课堂一片灿烂。　　

二、养成自主的学习习惯　　

学习习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式，一经形成，这种行为方式就能成为学生学习活动中的一种倾向与需要。良好的学习习惯是一种推动学习活动的精神力量，它能够使学习过程简化和优化。学习语文的习惯可以分成两类：一类是通用性的，即不仅语文学科适用，其他学科也适用。如课前主动预习、课后及时复习、课上勤记笔记的习惯等。另一类是专用性的，即语文学习专用的习惯。如听新闻广播的习惯、读书看报的习惯、朗读背诵的习惯、片段写作的习惯。语文教师在平时的教学活动中要关注并指导学生养成自主的学习习惯。　　

三、创设自主的学习氛围

心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1、让课堂成为师生情感交流的桥梁，课堂不能有教师遗忘的角落，教师必须真诚付出，关心爱护每一个学生，尤其是对那些成绩不理想的学生，教师要给予更多的鼓励和帮助。教师要努力地创设一种和谐、真诚、愉快、温馨的课堂氛围，一个温暖的眼神、一次会心的微笑、一句中肯的评价，都会在学生心中产生暖洋洋的感觉，都会激起学生主动参与、积极表现的欲望。　　

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