浅论如何提高初中校长的管理艺术

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：学校的兴衰成败，关键在校长。校长要带领学校一班人把学校管理好、建设好，除了校长要具备较强的综合素质外，校长的管理艺术起着决定性的作用。

关键词：初中校长管理艺术

管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式方法，使管理效能发挥到最大。管理的核心是人的管理，是对人的智能与积极性、主动性、创造性的开发和利用。初中校长是初中的主要管理者，是学校的神经中枢。他的管理艺术、素质修养直接影响到学校乃至初中教育整体的发展。因此，必须尽快完善自己的素质结构，提高管理艺术。

一、在“听”“说”中提升管理能力

（1）校长的耳边常常充满着来自四面八方的各种声音，这些声音中有赞扬的、提意见建议的、反映情况的等等，这就要求校长要做个“有心人”，给自己的头脑安装一个“信息接收过滤器”，将各种信息进行过滤，打捞和积累适于自己提高、促进事业发展的积极信息。可以通过以下途径来扩大听的领域：通过听上级领导讲话，学习领导如何执行党的教育方针；通过听兄弟学校的经验介绍，学习他们如何提高教育教学质量；通过与下属交流、听课等方式，来获取师生员工对学校的意见建议，力求将他们的呼声作为自己治校的第一信号，以集众人之智来治校。

（2）说话是一门艺术，也是校长的一项基本功。校长说话不能老是那么几句大话、空话、套话，要力求做到言之有物、有理、有情、有味，要力求把话说到点子上，能一句说明白意思的决不说第二句，同时还要常说常新，不能总是重复昨天的故事，要下功夫锤炼语言，做到语言简练、中心突出、入木三分。

二、善于用人和协调人际关系

校长的主要工作对象是教师，学校的管理目标、教学计划、教学大纲等都是通过教师的教育教学实践去实现的。学校工作的好坏，与教师的积极性、主动性、创造性发挥得好不好是紧密相连的。为此，校长要正确掌握用人的基本原则，千方百计地调动广大教师的积极性，努力形成校长自身的凝聚力，做到处世公道，对教师政治上信任，工作上放手，生活上关心，积极创造一个宽松、和谐、团结、信赖的气氛，切忌主观好恶，任人唯亲。

在协调人际关系方面，校长要善于使自己与下属人员之间思想感情上坦诚相见和相互谅解，步调行为上和谐一致和紧密配合，而宽容是协调与下属关系的基础。要做到处事为人坦率乐观，重事业，轻小侮;顾大局，弃小利。面对教师要勇于承认个人能力和学识上的局限性及决断中的某些失误，虚心采纳教师的正确意见，并努力克服教师给自己指出的弱点，使教师感到校长对他们的信任和尊重，从而沟通校长与教师的心灵，彼此在心理相容中培增亲切感，增强凝聚力。

三、激励教师，催发教师工作激情

（1）导向中激励。校长要在教师管理中树立正确的激励导向，对教师人才的激励要物质奖励和精神奖励统筹结合。目前不少校长对教师激励管理都简单地理解为物质奖励，在设计学校教师激励机制时，往往只片面地考虑正面的物质奖励措施，“以金钱为本”，使教师管理退化为一种“交易”管理，从而缺乏凝聚力，缺乏工作激情，教师精神不振，结果学校深深陷入积重难返的泥潭。所以，校长必须走出“以钱为本”的激励误导，坚持“以人为本”，最大限度地调动职工的积极性和创造性，这是学校发展的源泉。

（2）进修中激励。校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。学校根据学校的发展规划和教师的实际情况，努力构建学习型组织，让教师在学习型组织中不断进修学习。校长要着眼于全体教师专业化成长，为教师制订切实可行的培训计划，使之能充实专业知识，提高驾驭课堂水平，完善自身人格，从而实现以学校利益为共求点达成校长与教师个人的双赢。

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