让流行元素走进历史教学----以《大河流域的文明曙光》教学为例

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【内容提要】

新课标强调教师要有“课程资源意识”，教材只是范例，与教

学有关的信息都可以带入课堂，因此在生活中我们要善于发现和积累有关的信息。把音乐带入课堂，不拘泥于教材，开发新资源，改变了原有的教学方式，而且这种方式是学生乐于接受的。历史课堂上贴切地选用歌曲，提高了历史课堂教学本身的艺术性；从教学效果看，可增强学生感知历史的效果。

【案例描述】

历史谱写了歌曲，歌曲中凝聚着历史。每找到一首好歌，就触摸了一次历史的躯体；每读一遍那激情四溢的的歌词，仿佛又置身到那久已忘怀的时代。现在中学生有自己喜欢的歌，喜欢有创意的东西，不喜欢一成不变的老套，拖沓的说教是他们最讨厌的。周杰伦歌曲中那没有节奏感的音乐却有节奏的叩打着他们的心灵，那不按常规却尽现文字之美的歌词钻进了他们的脑袋。在设计《大河流域的文明曙光》中“汉谟拉比法典”知识点时，我投其所好，把周杰伦的《爱在西元前》引入课堂，下面就是《大河流域的文明曙光》教学片段。

我播放了《爱在西元前》这首歌，教室里立刻沸腾起来。原来学生们熟悉周杰伦的嗓音，在历史课堂里听到周杰伦的歌，太让他们感到意外了。这首歌周杰伦吐词不清，学生虽熟悉它的旋律，可唱了什么内容，并不知道。我让他们边听歌，边看歌词。视听结束后，歌词留在屏幕上。

师：这首歌以凝重的笔触叙述了关于古文明的一些记忆碎片。下面我们不妨做一个古文明的发现者、探索者，当一回考古学家。考古的形式是以小组为单位，进行合作讨论，比一比哪个小组将成为优秀的考古队。考古的对象是：在此歌词中追寻失落的古文明，让我们再睹它的昔日风采。（我的话音刚落，学生们跃跃欲试，谁不想做一个成功的发现者呢！于是他们根据事先收集的资料互相交流起来。各组准备就绪后，派代表介绍他们的考古结果。）

A组：这首歌写的是古巴比伦王国，有一个国王叫汉谟拉比。

B组：这首歌告诉我们古巴比伦位于两河流域，苏美尔人生活在这里，创造了伟大的文明。

C组：这首歌告诉我们苏美尔人创造了世界上最古老的文字——楔形文字，古巴比伦的《汉谟拉比法典》刻在黑色的玄武岩上……

（其他组略。每组介绍时，我把各组找到的历史信息记录在黑板上。）

师：今天，老师看到你们合作这样默契，由衷地感到高兴。你们考古的成效怎样呢？请看大屏幕，有关古巴比伦文明的资料。读完后，对照黑板上你们发现的历史信息，优秀的考古队是不是就出来了。我们以热烈的掌声鼓励C组考古队，他们获得了此次优秀考古队称号。

师：《爱在西元前》把失落已久的古文明飘荡在悠扬清新的旋律中，让世人难以忘怀。那么，古巴比伦留给我们最杰出的成就是什么呢？

生：刻在黑色玄武岩上的《汉谟拉比法典》。

师：说得不错。让我们欣赏那个刻有法典内容的的黑色玄武岩。这部世界上现存第一部体系比较完备的成文法典是维护谁的利益呢？（教师在屏幕上补充法典内容）

生：《汉谟拉比法典》是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶制的残酷性。

师：是的，法律是统治阶级意志的体现。《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，该法典严格保护奴隶主阶级的私有财产，保护商人、高利贷者的利益，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。这部法典是世界上现存第一部体系比较完备的成文法典，也是古巴比伦王国的历史见证。

上一篇：浅谈课堂教学的度

下一篇：高中英语语言素材的输入和巩固