语言法在体育教学中的运用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：语言法是指体育教学中，体育教师运用特有的形式语言，指导学生掌握学习内容和身体锻炼的一种教学方法。

关键词：语言法体育教学

语言是人类独有的信号刺激。教学中正确运用语言对顺利完成教学任务起到了事半功倍的良好教学效果。体育教学中运用语言法主要有讲解、口令和指示口头评价、口头汇报默念和自我暗示等形式。

一、讲解

讲解指体育教师用语言向学生进行思想教育，传授技术技能，组织学生反复练习，发展体育能力的一种方法。要使讲解运用有效果，需遵循下列要求：

第一、讲解的内容要有科学性，系统性和逻辑性。科学性是指讲解内容必须正确可靠，是讲解质量的首要条件。系统性和逻辑性分别指教学内容的全面性、完成性和新旧知识的联系性。因此在讲解时应根据教学大纲的要求，贯彻渐进性原则，由浅入深、由简到繁地进行讲解，既要把握教材的总体结构，又要照顾教材本身的特点和学生的认识规律，把复杂的完整的技术动作分解讲解。一般可这样的顺序进行：动作形式→用力顺序→动作幅度、衔接和速度→原理依据→动作节奏等。

第二、讲解要突出重点。根据教学任务目的，了解学生的接受能力和教学过程的具体情况确定讲解的深广度和方法，有目的、有针对性地进行讲解，使学生很快明确课的重点和难点，正确掌握动作要领。

教学过程中体育教师能抓住教材的关键，突出重点地进行讲解，就有助于学生大脑皮层形成优势的兴灶，从而提高教学效果，突出重点是体育课教学过程中重中之重。

第三，讲解的语言要准确、生动、精练。要提高讲解的教学效果，必须提高语言的科学性和语言的艺术性。

准确是语言的科学性。讲解时要准确地运用术语，准确无误地阐明概念和技术动作要领，通过良好的语言诱导，使学生练习得法，使课堂练习有所收获。例如：排球中扣球时手臂动作，就比较准确形象，因为扣球与甩鞭子的发力动作过程基本一样，即用肩关节带动肘关节，腕关节的快速甩动动作。

生动形象，是语言艺术在体育课中主要表现形式，也是最直观作用的要素。善于运用比喻是使语言生动形象的手段，从而启发学生的形象思维，深刻理解动作要领和加深记忆，同时也有利于激发学生学习兴趣。例如：前滚翻比喻成“滚皮球”就使前滚翻的团身动作，这些比喻生动形象，容易理解，在教学过程中能加强讲解效果。

精练、在教学中以简短的语言来表达丰富的教学内容。以达到练的目的，为“多练”打基础。善于归纳要领，熟练运用术语，适当使用口决，做到语言精练。如：把手倒立的主要技术归纳成“体直、肩顶、腰紧”六个字，既包括了动作要领又反映了动作规格。

此外，讲解时应注意语调的变化。例如：宣布课的任务时，声音宏亮，有力，语气亲切；讲解身体练习的要求和关键时，可结合手势动作，引起学生注意，并可重复加以强化；学生情绪低落时，可采用鼓动性，富于感情色彩的语调，在学生过于兴奋时，可压低语调，放慢速度，以稳定学生的情绪。讲动作快时节奏稍快，慢时则相对放慢语速，讲动作用力时则高昂有力，富有节奏感。

第四、讲解要富有教育性和启发性。讲解时应注意阐明教学内容的思想性，把教学中的思想教育与掌握知识，技能有机结合起来。寓思想教育于教学之中。但切忌“穿靴戴帽”生硬、庸俗。讲解富有启发性比喻性来加深学生对动作和多方面的理解。有利用启发学生的积极思维；还可采用提问的形式启发学生动脑想问题，提高对体育课的兴趣。

讲解要注意时机和效果。讲解起着指导或引导作用。讲解必须在学生高度集中的时候进行，学生做练习时，特别是静止用力时?

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