摘  要：本文重点探讨试卷的各种题型及出题准则。

关键词：考试，题型

在学习过程中知识占有举足轻重的地位，那么对于所学知识的考核评估也是我们教学评价中非常重要的的一个部分。对于所学知识的考核通常采用各种类型的纸笔测试，这些测试又分为两种：客观题和主观题。

1客观题

在客观测试题中，人们很容易对正确的答案达成共识，因此用“客观测试”这一术语。这一类型的测试包含了一些问题，学生应该从两个或多个选项中选择一个答案，或对现成的句子做出判断。客观测试题又分为三种类型：选择题、判断正误题和配对题。

1.1选择题。选择题分为单项选择题和多项选择题。选择题是最有用、适用范围最广的一类客观测试题。选择题包含一个题干，形式为一个问题或不完整的句子；还包含了若干个选择项，一个正确答案和几个不正确的选项，即干扰项。通常，选择项用3-5个为宜。选项过多已耗尽出题者设计合理选项的创造性，也增加了考生的阅读量。

布卢姆认知目标分类的各个层次中都可以出选择题。因此和判断正误题及配对题相比，选择题可以更容易的测试高等级的知识，包括抽象推理。然而，你也可能会发现，选择题在测试综合知识和评论上也有局限性，尤其是和问答题相比。综合知识和评论是布卢姆认知目标分类的两个最高层次。

选择题有两个好处：（1）可以测试不同的知识层次;（2）评分容易。然而，它也有不足的地方。选择题测试的是识别（选择答案）而非回忆（组织答案），答案会被猜到，而且，出题也相当难。

一些出题新手认为，最好的选择项应该是比较偏的或者很复杂的。事实上，有效选项的关键是是选项尽可能清楚且直接。其目的是测试知识，而不是测试能力、心灵感应或猜谜。以下是一些设计选项的准则：（1）测试内容要与教学目标相关，不要测试琐细或无关紧要的事实；（2）尽可能把词放在题干里，缩短题干长度。其基本原理是这些词放在选项中需要读四次，而放在题干中只需读一次；（3）设计题干应使其表达完整思想；（4）不要使正确选项因措辞或长度而突出；（5）避免在干扰项中出现“总是”及“从不”这些字眼。擅长考试的学生很快就会学会避开这些答案.；（6）避免使用“以上所有选项都正确”既“以上所有选项都不正确”这些字眼。如果出现这一选项，学生们只要知道某一选项不正确就可以排除“以上所有选项都正确”这一选项，或者知道任一两个选项是正确的，学生就会选择这一项。“以上所有选项都不正确”这一选项导致的结果是学生做完题后，知道什么是不正确的，却不知道什么是正确答案；（7）以肯定句式措辞的问题比以否定句式措辞的问题更加可取。在使用否定句式时，出题者应用下划线或者斜体字等手段确保学生能够看清否定词；（8）随机选择正确答案的位置。

1.2判断正误题

判断正误题以句子的形式出现，学生要判断其正确与否。以这种形式出题的内容材料，其答案必须非此即彼。因此，可以测试的内容很有限，通常局限于事实信息。

判断正误题有容易出题和评分的优点，其缺点是此类测试题测试的是识别而非回忆，使学生很有可能（50%的概率）猜到正确答案，而且只适合测试低等级的学问。以下是一些设计判断正误题的准则：（1）确保句子完全正确或完全错误;（2）在一个判断正误的句子中只表达一个想法或概念；（3）除非特殊情况，谨慎使用判断正误题。

50%可猜中正确答案的几率是这种题型的主要缺点之一。这一缺点，加上可测试的内容有限，使判断正误题没有其他类型的测试形式令人满意。弥补这些缺陷的方法是：（1）要求学生简单说明为什么这个句子是错误的；（2）增加第三或第四个表达观点的选择（而非事实选项）--“有时正确，但并不总是正确”、“无法确定”。

1.3配对题

配对题是一种特殊形式的选择题。这种题型要求学生辨别某一栏中所列举的条目和另外一列中答案之间的关系。当每列所有条目属于一个类别时，使用配对题是相当合适的。

配对题的一个主要优点就是可以将大量的测试内容压缩在更少的纸张上，这些测试内容如果用选择题，则需要更多的纸张。只要出题者仔细的选择词语，学生猜到正确答案的几率，要比做选择题和判断正误题低的多。配对题的缺点是，它测试识别而非回忆，而且只适合测试低等级的学问。

以下是一些配对题的准则：（1）选项应限制在6~7个以内。选项数目过多会让学习者觉得迷惑；（2）选项长度限位一个词、一个词组或一个简单的句子。总之，选项应越短越好；（3）右列中应多出1~2个额外的选项（干扰项），这样就可以减少猜到正确答案的几率，也可避免选项数目相等时的一种局限：如果一个配错了，那么，第二个配对也会错。

2主观问答题