中职护生压力源与应对方式的现状调查及对策

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要为了解中职护生的压力源与应对方式，本文采用自行设计的问卷对河池卫校09级652名护理专业学生压力源进行调查，并进行分析，提出相应的对策，以促进中职护生身心健康发展。

关键词 中职护生；压力源；应对方式；对策

现代的社会是竞争的社会，竞争给我们带来压力，积极的应对方式可以缓解压力所带来的负面效应，既能保证正常工作，又能保障身心健康。由于护理专业学生今后工作面对的是病人，她们在校承受的压力要比其他非医学专业大，如果缺乏良好的应对方式，就容易产生思想上的困惑和心理上的失衡，容易出现心理障碍或身心疾病。这不仅影响中职护生的学业和身心健康，更重要是影响到中职护士教育的可持续发展。因此，笔者对我校2009级护生压力源与应对方式的现状进行调查，并对结果进行分析及提出了相应对策。

1 对象与方法

1.1 对象

本次调查对象为2009级护理专业学生，共计652人。

1．2研究方法

本次采取问卷调查，从课程设置、教学方法、就业、社交、经济、考试及社会不良现象等10个方面设计为问卷调查内容。为了确保调查结果的可靠性，问卷采用统一的指导语在相同条件下进行集中测试，问卷当场发放当场回收。

2 结果分析

2.1 主要压力源

调查结果发现，卫校学生面临的压力源呈现多元化、复杂化、社会化得特点。他们面临的的主要压力源依次为课程难学及学习信息量大（89.3%），教学方法不适应（80.2%），应付各种考试（51.4%），同学之间竞争压力（45.8%），就业压力（30.2%），社会不良现象压力（7.8%），父母家人的期望压力（占6%），同学之间情感压力（5.6%），经济压力（占5%），教师素质压力（2.1%）。

被调查者普遍认为压力对个体健康有害。其中245人（37.5%）认为压力“危害非常大”，320人认为压力“危害较大”（49%），60人认为压力“危害一般”（13.5%）。这说明学生对压力的认识比较片面，只认识压力的负面影响，没有意识到“压力是一切生命生存和发展所必需”的正面效应。因此，应当加强卫校护生树立正确压力观的教育。

2.2 应对方式

调查结果发现，学生在面对压力时主要采用的应对方式为压抑（45.7%）、幻想（37.3%）、投射（28.6%）、否认（15.4%）、解决问题（15.2%）、合理化（8.1%）、自责（7%）、求助（5.6%）。结果表明我校护生在应对压力时，能够理智地接受问题，分析问题，解决问题的人数所占比例不高。反而通过压抑、幻想、投射以及否认等应对方式来缓解压力的比例偏高，这些应对方式是消极被动的，长期使用不利于学生的身心发展。这说明我校的护生不仅在生理上不成熟，在心理上也是不成熟的，应对压力的技巧也不成熟的。因此，我们应当加强对护生的心理防御反应教育，促进身心健康发展。

3、对策

3.1加强心理教育

现在中职护生的心理压力大，产生的原因是多方面，但归根结底是自己的心态问题。诸如中职护生把自己定位为中考失败者，学校的“劣等生”。这些片面认识，导致很多中职护生处于痛苦、迷惘、根本无心学习的境地，面对未来产生“期望的失落”。一位哲人说： “你的心态就是你真正的主人”。因此，要使中职护生从自我认识误区的阴影中走出来，?

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