浅谈大学物理教师如何在教学改革中进行自我完善

摘要：大学物理教学很难受到学生的青睐，物理教师如何能够抓住教学改革的机会，进行自我完善，主动适应新时期要求下的高等教育工作需要，提升教学质量，是目前最值得思考也最迫切需要解决的问题。

关键词：大学物理教师 教学改革　自我完善

大学物理教学在帮助学员树立科学的世界观和方法论，培养学生独立获取知识的能力、科学的思维能力、创新能力、科学施训能力及科学谋略能力等方面都有着不可替代的作用。但是，如此重要的一门基础课在学生中不但没有引起足够的重视，而且越来越引不起兴趣。究其原因，这不仅仅是因为物理学比一般的基础和专业学科都稍显复杂，更重要的是因为在传统的教学模式束缚下的大学物理老师很少有人能够把奇妙百通的物理学巧妙地进行教学演绎，很难把富含科学精神、艺术底蕴和哲学原理的物理学完美地展现在学员面前，很难适时地用生动具体的实例来展示物理的应用。为此，高校物理教师急需抓住教学改革的机会，努力完善自我，力争在高校教学中发挥更大的作用。

一、 面向时代需求， 更新高等教育理念

新时代的教育是面向素质和发展为主的，因此，大学物理教学必须树立以学生为本、因材施教、与时俱进的教学理念，应注重培养大学生的科学素养、创新精神和探索能力，全面提升学生素质。教师在教学中不断更新自己的知识、不断改革教学方法、不断开展创新活动，对全面推进素质教育和科教兴国战略具有重要的现实意义和深远的历史影响。教育理念的核心应当是教育质量观的问题，人们可以谈论各个方面的改革与创新，一旦评价教育教学质量就又回到了传统的质量观上，这也是中国高等教育改革的瓶颈之一。因此，要真正实现素质教育，就要从根本上改变传统教育的质量观，确立通识化、多元化高等教育的质量观，即以素质、能力培养为核心的综合质量观、相对质量观，而不是传统教育体制下的高等教育的绝对质量观。

二、围绕教学改革，大力进行自我完善

一个好的大学物理教师要不断地学习各种新知识，不断进行教学研究，不但能把所学知识活灵活现地传授给学生，还要能在教学中融会贯通地培养学生的科学素养。围绕教学改革所倾向的素质化，在此提出以下几点建议：

1． 打破学科本位思想，紧跟时代前沿

教师是教学的实施者，是学生的引导者。这就要求教师们要打破学科本位的思想，站在促进学生全面发展的高度上，关注各个学科，注重知识的交叉整合，与时代同步发展，不断通过网络、书籍、电视、广播、会议等途径学习新知识、新技术。随着高新技术的迅猛发展，现代物理学及其交叉学科如能源科学、材料科学、信息科学、空间科学、环境保护等的一系列动人心魄的新成就、新技术展现在人们的面前，极具吸引力。我们应该将这些现代前沿内容及当代科技成果融合到物理教学中，使学员们能够通过学习物理开阔视野、拓展思维，从而提高综合素质。从研究国内很多知名大学的教学情况发现：能够备受广大学生欢迎的物理课大都是由一些学识渊博、与时俱进，能够趣味化、通俗化教学的大师级人物讲授的。

2. 学会运用心理学，确保教学效果

教育是以学生为本的，而学生在教学过程中有一系列有规律的心理活动。心理学是研究学生的心理现象及其规律的科学。大学物理是一门较为复杂的学科，比高中物理抽象、难学，很多学生从心理上对其有畏惧或厌烦心理，为此，我们更应该把心理学运用到教学中去。有了心理学的理论作为指导，就能科学地分析教学过程，就能从心理学角度去分析学生的学习特点和发展状况，以便有效地调动他们的积极性，形成良性教学环境。在现代教学体系中，教师自身的心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是成功教学的关键所在。现代教育心理学研究表明：当教师的知识水平达到某一关键值时，教学水平的提高将取决于教师对教学的理性认识——教学思维能力。只有在正确的教学思维指导下，采取有效的教学手段，才能真正收到良好的教学效果。
3. 掌握物理学背景知识，发挥育人功能

物理学是辩证唯物主义的重要基础，物理学的发展史就是一部科学精神形成、发展和传播的历史，物理学中蕴藏着许多哲学思想、创新精神、民族精神、爱国主义等素材。如若我们能自然贴切地把这些思想、精神、主义渗入到教学中，必将达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人功效，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生科学发展，?

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