物理是一门以实验为基础的科学，物理实验我们教师常用的一种教学手段，也是学生们最喜欢的一种学习方法。初中学生具有较强的好奇心，富于思想，求知欲较强的心理，在教学过程中根据不同的教学内容，安排不同类型的演示实验或学生实验，来创造一个良好的物理环境，让学生在快乐中学习，不但能够有效地激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的观察能力，提高学生实验操作技能，而且能够促进学生对所学知识的理解，有利于培养学生的创新能力，更好地提高初中物理教学的水平。

一、通过演示实验，激发学生的学习兴趣。

初中物理新课程中，几乎每一节新课都设置有演示实验，演示实验是物理课本中重要的组成部分，许多基本概念和规律都是在演示实验的基础上概括总结出来的，因此，用好做好这些演示实验是我们作为教师值得思考的一个问题，一个实验的成功与否，会直接影响到一个知识点的教学，甚至会挫伤学生的学习积极性，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，学生对你的学科有了兴趣，才能提高学生的学习积极性，课堂的学习气氛才会活跃起来，要让学生在一个欢快的气氛中学习，这样的学习效果就会很好。例如在探究“什么情况下磁可以生电”的问题教学中，这一节内容比较抽象，如果没一个实验来配合，而是照本宣科，不但学生没有兴趣，而且学生也难理解，因此，做好课本中这个探究实验显得十分重要，由于学校条件的限制，只能把这个学生探究实验改为演示实验，我在教学中用一个演示灵敏电流表，一个很多匝数的矩形线圈、蹄形磁铁一个、导线、开关组成一个闭合电路，使线圈的一条边ab在磁场中沿不同方向运动，通过观察电流表指针偏转情况，提问学生导体ab在磁场中作上下、前后、左右等方向的运动时，指针都会偏转吗？让学生有一个思考的时间，通过表格形式把导体ab运动方向和指针偏转情况记录在表格里，再提问如果导体ab运动方向不同时，电流表指针偏转方向相同吗？保持导体ab运动方向不变，改变蹄形磁铁NS极位置，电流表指针偏 转情况是否改变？学生在观察实验的过程中带着问题去观察，去思考，通过演示实验，学生在不知不觉中就对感应电流产生的条件，感应电流的方向与什么因素有关的问题都有了一定的感性认识，最后在得出实验结论以后再进一步提问，如果保持导体ab不动，迅速沿切割磁感线方向拉动磁铁，电流表指针会偏转吗？更加激发学生的兴趣，学生们大胆猜想，踊跃发言，正是这样一个个的演示实验，充分调动学生学习的积极性，使单调、枯燥的学习活动变得生动有趣，极大地激发了学生学习的热情。