浅析中学语文教学中学生人文精神的培养

摘要：语文教学作为一门人文学科，是传承文化的主要方式，是培养学生人文素养的主要手段，但是，目前我国中学语文教学中人文精神确实严重。文章通过对人文精神内涵的分析，指出了在中学语文教学中建构人文精神的重要性，并针对我国目前中学语文教学的现状提出了提高中学语文教学中学生人文精神培养的方法。

关键字：语文教学人文精神培养方法

一、语文教学与人文精神

（一）人文精神的内涵

我国文化和西方文化在人文主义精神方面存在着差异。我国儒家思想提出了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的人文精神观念，随着社会的发展，我国人文精神不断的演绎出了崇尚道德、追求智慧、重视情理、超越自我、价值取向等我国传统文化的内涵和品质。西方主要培养求真精神，是理性潜力的发挥和心智运用的自由。总之，人文精神是一个历史的范畴，是人类优秀文化的沉淀。现代人文精神是综合了中西方文化意义上的人文精神，其主要内涵有：强调人的主体地位，尊重人。追求人的理想和精神文化品格，建构其完美的人格。并且在强调对个人自身关注的同时，也关注人与人、人与社会、人与自然的和谐统一。

我国语文教学的主要目的是教学生运用语言进行交流，通过语言的交流发展自己，培养自己。对于语言来说，语言是一个国家文化的象征，语言的本身潜藏着一个国家特有的文化内涵。而语文学科作为一份培养学生语言的学科，本身就带有着学科的人文性，通过语文教学传授给学生人文知识，培养他们的人文精神，提高他们的人文素养。

（二）在中学语文教学中建构人文精神的意义

首先，符合社会发展对人才素质的要求。随着经济社会的发展，人才的竞争已经成为了企业竞争力的主要组成部分。现代社会对于人才的要求已经不仅仅停留在知识的层面上，更多的是对学生素质的要求。我国明确指出我国的教育事业要以以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养全面发展社会人才。语文教学一门人文学科，它主要是培养学生的人文品质，传授我国传统的、优秀的文化，培养学生的创造性和独立的人格，促进其全面发展。所以，在现代中学语文教学中加强人文精神的培养是适应现代社会发展的需要。

其次，提升语文的学科价值。长期以来，我国语文教学中存在着严重的重视知识的传授，技能的训练，忽略了学生本身的发展，忽略了对我国传统文化的鉴赏和学习，忽略了我国传统文化中人文精神对学生的重要性。使得我国语文教育一直存于片面的、死板的教学方式中，使得很多学生对语文学习失去了兴趣，不利于学生的发展，不利于我国优秀传统文化的传承。在中学语文教学中加强人文精神的学习和培养，找回中学语文教学中求实的人文精神是现代语文教育改革的方向。

二、提高中学语文教学中学生人文精神培养的方法

（一）提高语文教师的人文素养

在中学语文教学中加强人文精神的建构，具有人文精神的教师是关键。教师是教学的参与者，直接影响着学生的学习。人文精神的教师是加强人文精神教学的必须。首先，要改变教师的教学理念。改变传统的教师主体地位，“填鸭式”的教学现象，树立“以学生为主体”的教学理念，将课堂还给学生，让学生更多的是自主学习，发挥其学习主动性，培养其创造精神，发展学生的人文精神，全面发展他们的个性，使他们形成健全人格。其次，积累文化知识底蕴。语文教学本身就是一种文化的教学，语文教师应该具有丰富的文化知识，浓厚的文化底蕴，语文教师应该不断的发展自己，提高自己，以适应现代发展的需要。

（二）课堂教学中人文精神的渗透

中学语文使学生学习语文的重要基础阶段，在这个时期的语文教学的好坏直接影响着学生以后人文精神的塑造。在中学语文教学中一定要大号学生真善美的人文底子，让学生理解人文精神的内涵，培养他们一种精神追求。首先，教学情境是良好的语文教学的必须，科学、合理性教学情境可以让教学过程充满一种体验的喜悦，激发学生的兴趣，使其主动参与，不断的培养他们自主学习能力。其次，关注文本，揣摩语言文字，我国的语言、文字不单单是一个标记，一个符号，而是我国几千年的内化的沉淀，代表我国文化的象征和内涵，是我国民族的传承。认真、仔细的揣摩语言文字是提高和培养学生人文精神重要的方法之一。

（三）开展课外名著阅读活动

名著是我国传统优秀文化的象征和沉淀，我国有着大量的优秀作品，他们蕴含着我国文化的底蕴，是培养学生人文精神的重要基础。通过阅读名著和优秀作品可以启迪学生的心灵，熏陶学生的品德，丰富人的精神世界。通过阅读名著可以让学生感受到人类生活的执着，培养他们的责任感，培养他们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，从而促进学生的全面发展。在语文教学的过程中，教师应该不断的引导学生读阅读名著和优秀的文学作品，并传授他们科学的、合理的阅读方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生不断的自主的去大量的阅读名著和优秀作品，从而不断的提高学生的综合素质和人文素养。

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