如何选择小学生感兴趣的综合实践活动课题

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：目前，综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。由于这门课程的综合性，因此更需要学生自主学习，合作探究。这对于进一步推进小学素质化教育，培养更适应社会发展的人才十分有益。如何选择学生感兴趣的综合实践课题常常是教师非常头疼的问题，本文针对这一问题展开讨论，旨在帮助更多教师上好综合实践课程。

关键字：小学教育综合实践活动主题设计

我们常常说“兴趣是最好的老师”，无论学什么，怎么学，都要围绕小学生的特点来开展综合实践活动。综合实践活动不是所谓的提高班、优化课，而是需要全体学生共同参与的拓展课。为了进一步增强学生的参与感，教师可以在确立大的选题框架后让学生自主选择，培养他们的主人翁精神，让他们真正成为课堂的主体，唯有这样，学生的活动才能获得意义之源。那么如何制定可以激发学生兴趣的选题呢？笔者认为应该注意以下几个方面。

一、 确立主题要把握好小学生的认知水平

虽然综合实践课程具有很强的包容性，只要教师愿意，生活中和学习中的任何事件和现象几乎都可以拿来作为主题，但是这也带来一个问题，那就是小学生能否理解，这样的主题对他们来说是否能得到启发，从而收获知识或道理？因此，课题的选定一定要充分考虑到小学生的知识掌握水平和认知程度，千万不能仅凭教师主观的愿望来“泛化”主题，将个人的意志强加到孩子身上，使得综合实践课走向误区。比如我们在讨论地震应急措施的时候，可以重点告诉小学生如何自救，地震的前兆等等，而不是什么《如何准确预测地震》，讨论金融危机的时候，可以让小学生去调查菜价上涨幅度，如何节省零花钱等等，而不是《金融危机中我国的应对措施》，这些课题连专家、学者都研究不清楚，何况一群稚气未脱的小学生？要将所谓的“热点”、“关注”问题，化解到平时的生活中去，要顾及学生的实际，紧密联系生活，小事件反映大道理。

另外还要考虑教师自身的指导能力。小学生对世界的理解和认知认知能力有限，综合实践活动就要求学生发挥各方面的特长，教学过程中可能出现一系列问题，小学生是没有办法解决的。这时候教师要在完成教学目标的同时，兼顾到每个孩子，明确活动的目的，解答学生的疑惑，引导学生的发展。这对教师本身的素质提出了更高的要求，既要鼓励学生大胆创新，又要把握好主题的连贯性，引导学生在课程过程中进行反思。

二关注学生的愿望与兴趣

学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。因此活动主题可以是来源于学生对生活、对自然的联想和思考；也可以是外出游玩时的心得感受；还可以是课内外疑难问题的探究，总之一定是与他们平时的生活息息相关的。指定主题时一定要挑选当下小学生关注的热点话题，比如网络小游戏、零花钱的用法等。只有当我们关注了学生的兴趣、经验，以及学生的现实生活，尊重他们的自主权利，使其感到有兴趣、民主和宽松，学生才会有不断探究，积极参与的内在动力。同时这也是一个相辅相成的过程，课题关注了学生的兴趣，学生研究起来劲头十足，效果也就更加明显，从而能够不断提高学生课程的兴趣，便于以后教学工作的开展。

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