论高职机电专业教学模式的发展

摘要：高职院校每年为社会培育大量的岗位技术人才，为满足社会用人需求，学校应大力引入先进的教学模式。本文以机电专业为例，首先分析教学模式的现状，然后系统论述机电专业教学模式发展的方向，并提出实践举措。

关键词：高职；机电专业；教学；模式

在机电专业领域，社会对实用型技术人才的需求非常高涨。高职院校作为专业技术人才培育的基地，需要紧跟时代步伐，运用创新的教学模式，努力提高教学成效，从而使学生能够尽快适应岗位要求，积极投身新时期的建设潮流。

一、高职机电专业教学模式的现状

高职机电专业对技术应用的要求较高，理论与实践的紧密结合成为教学模式的主导思想。从当前的教学现状来看，机电专业学生在接受理论教学的基础上，还将参与岗位实习，实践教学占据相当比重的学分。这一教学模式虽然可以保障学生技术练兵的机会，但对实践技能的评估有所不足，其结果往往是学生进入工作岗位后，仍然需要较长的适应期，技术进步的速度有限。而从目前经济发展的方向来看，很多行业都需要能迅速进入岗位角色的机电专业人才，如装备制造、船舶航海领域。因此，现有教学模式的不足也比较明显，即理论和实践教学相对独立，前期讲述理论，后期开展实习，不利于理论和实践的融会贯通，导致毕业生与社会的人才需求之间存在一定的脱节。

二、高职机电专业教学模式发展的方向

针对教学模式的现状，高职机电专业应当以实践需求为依托，增加理论教学和实践教学相融合的机会，开展岗位模拟训练和校企合作，并从科学的评估入手，加强对学生的技术指导，使人才培养更加有的放矢。

第一，动态理论教学。理论教学是实践的基础，但静态的理论教学是当前的主要问题，学生对理论知识掌握不牢固将直接影响到实验和实习。事实上，机电专业的理论知识只有在实践当中才能活灵活现，比如教师在教授电工课程时，理论部分的电路连接、器件安装较为抽象，如果是动态的教学显然能起到事半功倍的效果。所以教学模式发展的首要目标是将静态教学专为动态，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。

第二，模拟训练。动手操作是技术熟练的保障，但技术实践不只存在于一般的教学实验和毕业实习。机电专业理论教学的各个期间，学生都应当获得足够的岗位模拟演练的机会，不断印证所学的理论知识，并实现相关技术之间的联系与应用。教师在模拟演练中给予学生技术讲解，帮助学生积累经验，将有助于学生尽早适应工作岗位的要求。

第三，校企合作。高职机电专业培育的技术人才最终是要为企业服务，通过增加企业的合作指导以及岗位提供，可以使学生的技术水平提升到更高的位置，认识未来工作的职业前景，在面临压力的同时积累前进的动力。

第四，评估指导。评估的目的不仅仅是给学生打分，更重要的是让学生明确理论和实践知识学习中存在的问题，树立继续努力的方向，并从中获得启发。从理论教学到技术实践，通过评估再进入新一轮的教学，这是一个良性循环的过程，也是教学严谨的体现。

三、高职机电专业教学模式发展的实施举措

按照教学模式发展的方向指导，高职机电专业教学应着力实施以下举措：

第一，创建动态理论教学环境。现代信息技术为教学提供了前所未有的便捷条件。机电专业抽象的理论知识应当在动态教学环境中体现，运用多媒体软件使理论知识在动态画面中播放，从视觉和听觉的角度带给学生启发。教师应注重在动态技术条件的支持下与学生互动交流的增加，并引导学生参与其中。

第二，持续性的模拟训练。理论与实践的紧密衔接离不开持续的模拟训练。在动态教学环境的应用下，模拟训练应当细分到每一门专业技术课程的教学之中，打破依靠基本实验的教学模式，让学生进入更高水平的技术训练。机电专业每个学期都会开设不同的专业技术课程，教师应创建实践机会，以专业课为主题，设计贴近工作岗位的实践项目。例如，在电工课程教学后期，教师可分别设立电路安装、安全维护、故障检修等模拟训练内容，使学生能够全面驾驭专业技术，并从基本操作向技术应用跨越。这样一来，原先的简单实验发展为有针对性的模拟训练，并且每学期、每门课都能实现理论教学和实践教学的贯穿。

第三，与企业建立定向合作。高职院校应依据专业教育的不同阶段，与企业建立循序渐进的定向合作，包括教学指导、初级实习、高级实习、岗位录用等。?