想象—涵泳语言艺术的翅膀

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【内容提要】在语文教学中利用学生从各方面获得的有限的人生经验去领会真、善、美，批判假、丑、恶，就少不了，也不能少想象、“移情”，评判课堂教学成功与否，也不可忽视想象的作用。尽可能的激发想象，是对学生思维的训练，也是一种不可少的艺术素质教育。

【关键词】想象教学质量诗歌散文小说

现代中学生，多半在学校、家这两点一线上的忙碌，生活并非丰富多彩，缺少人生感受，语言感受、鉴赏能力差。语文教学特别是高中语文教学，一方面肩负着知识的传授和思维的训练，另一方面肩负着培养学生健全的人格，即对真、善、美的体验和接受的任务。因此，在语文教学中利用学生从各方面获得的有限的人生经验去领会真、善、美，批判假、丑、恶，就少不了，也不能少想象、“移情”，评判课堂教学成功与否，也不可忽视想象的作用。尽可能的激发想象，是对学生思维的训练，也是一种不可少的艺术素质教育。

现结合课堂教学，谈谈如何利用想象去领会作品中的真善美和假丑恶，提高语文课堂教学质量的。

1．展翅可高飞，想象能览胜

诗歌教学是语文教学的重要内容，而对诗歌意境的领会是不可能离开想象的，诗中画面的显现，人物形象的再现，也都得借助于想象。中国古典诗歌，哪怕是现代诗歌多遵从诗中有画的原则，只有想象才能完成诗画互补和诗画合一，才能更好地领会诗的精髓。王维的《鸟鸣涧》有着空灵的意境，但这“空灵”二字又未免太抽象和空泛。教学中，我们可以让学生充分想象将之还原于画面。有同学说，画一轮明月当空，画一面峭壁葱茏，画一只小鸟俯冲。也许就这么一画，学生一下子就明白了夜寂人静之后，一只小鸟的鸣叫所造成的空灵和寂静。

假若你在讲读古典诗词时，坚持用想象去作画，用想象去丰富、创新内容，你定能登堂入室，进入诗歌美的殿堂。

2．品味知神韵，想象涵情思

散文，特别是写景，抒情的散文，都离不开情景和场面的描写。散文是思接干载、视通万里的古今远近的组合，需借助于想象，形成画面，再加以评析，才可体会到作者所表达的思想，所寄托的感情。要领会“志”和“情”，就得领会和再现“物”和“景”。写景的散文，用想象去作画，能给人尽情的享受。无论欣赏古典的散文还是欣赏现代的白话散文都是如此。碧野的《天山景物记》写出了天山的美丽富饶，精心刻画后，它像一条精美的艺术长廊，描绘了一幅幅绚丽的图画，给人美的享受。倘若你真正领略了这其中的美丽，你一定会无比热爱天山，热爱祖国的大好河山。在此，截取一段，共同品味作者笔下令人陶醉的美景。作者这样写草原上的野马：

当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬃鬣，那鬃鬣一直披重到膝下，闪着美丽的光泽。

这图画充满朝气，色彩绚丽。老师先让学生好好品味，然后再取一个好听的名字。有人说“骏马图”，因为我看到了朝阳下的野马威武雄壮；有人说：“晨曦图”，因为我看到了早晨的阳光色泽清丽；有人说“晨晓图……”用不着太多的举例，每一个名字都饱含着学生多彩的想像和真切的情感，相信他取这样名字的时候，已经陶醉其中了，用不着多余的讲析。

以上的举例表明教师在课堂上用作“画”或给“画”命名的方式能极好地调动学生的思维，激起他们想象，从而思接干载我能知其韵，视通万里我能解其情。

3．多情起共鸣，想象悟主旨

小说以典型人物的塑造为中心反映社会生活，“它来源于生活却又高于生活”。因而，要读懂小说，就必须有“移情”的能力，设身处地，置身事中，身临其境，以已之心，度他人之腹，以求共鸣。小说教学中，我们面对是经历不多情感相对简单的学生，他们很难立刻进入角色。此时，教师就要想方设法激发他们的情感，以便“移情”，达到共鸣。用想象去扩展的方式，能取得较好的效果。如，鲁迅的《药》里有一段记康大叔讲夏瑜劝牢头造反的一段：

“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了”。他说：“这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会那么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！”“他这贱骨头打不?

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