中下层次学生化学情感调查及其启示

[摘要] 学生的学习态度和兴趣直接影响着学生对知识的接纳和掌握情况，了解学生的心理，找出问题的结症，才能进行有效的教学。

[关键词] 中学生化学兴趣态度实验

1．前言

学生化学基础差，难以激发对化学理论学习的兴趣，这个问题困扰着化学教师的教学。但大部分基础差的学生对化学实验有着极大的兴趣，并且相当部分的学生实验完成得很好，反映出理论基础差并非实验操作就差。学生对化学的认识、对化学学习的态度以及对化学实验的兴趣程度怎样？围绕这些问题，配合课题研究，我们进行了一次问卷调查，旨在了解学生对化学的情感及给教师以教学启示。

2．调查对象、调查方法、基本情况

调查对象、调查方法：本次调查只针对本校高一学生，范围较窄，学生层次较低，不能反映重点班级的学生情况，但对普通班级的学生仍有一定意义。问卷采用无记名方式，共发放、收回问卷112份。

基本情况：本次问卷共有男生58人，女生54人，其中，初中毕业于城区中学67人，占59.8%，乡镇中学35人，占31.2%，中考成绩A等：9人，占8.0%，B等：62人，占55.4%，C等：28人，占25.0%，D等：13人，占11.6%。

3．调查结果与讨论

3.1学生化学学习兴趣及对化学认识的调查

3.1.1与其它课程相比，我喜欢化学的程度

	最不喜欢		和其它课程一样		最喜欢
男 (58人)	10人	17.2%	40人	69%	8人	13.8%
女 (54人)	11人	20.4%	41人	75.9%	2人	3.7%

由于学生基础较差,学习目的性不够明确，学习化学有一定难度。百分之二十的学生最不喜欢化学课，百分之七十左右的学生无所谓，并且这两个选项男女生几乎相同，只有百分之十左右的男生特别喜欢化学，客观上给化学教师的授课带来一定难度。学生来自不同初中学校，不存在对老师的成见问题，因此，这是一个普遍存在的问题。

3.1.2上化学课时，对一个问题不理解时，我

	男 (58人)		女 (54人)
不去管它	18人	31.0%	10人	18.5%
只在考试前才寻求帮助	30人	51.7%	37人	68.5%
马上举手问老师	9人	15.5%	7人	13.0%

由于大部分学生学习化学兴趣不高，缺乏好学之心，学习不主动，所以不总结学习方法，在对待自己不懂的问题时，只有百分之十左右的学生能及时举手问老师,半数的学生会不闻不问，到了临近考试的时侯才会想起来去寻求帮助，同时男生有百分之三十的学生根本不在乎，不懂就不懂，抱着无所谓的态度。

3.1.3你认为在各学科中,化学这门课

	最难学		比较难学		比较好学		最好学
男 (58人)	10人	17.2%	37人	63.8%	6人	10.3%	5人	8.6%
女 (54人)	10人	18.5%	39人	72.2%	4人	7.4%	1人	1.9%

对于化学这门课程，不少学生认为是第二门外语，近百分之二十的学生感到最难学，近七成学生认为比较难学，男生中只有百分之十认为比较好学，女生认为难学的人数比男生多。

3.1.4下面情况中，会使我化学课听课时注意力不够集中的是

	男 (58人)		女 (54人)
对上课内容不感兴趣，不想听	18人	31.0%	11人	20.4%
受其它感兴趣的事吸引	10人	17.2%	12人	22.2%
上课内容听不懂	29人	50%	30人	55.6%
上课内容已经懂了	1人	1.7%	1人	1.9%

3.1.5上课时你认真听讲的状态可以保持多久?

	10分钟左右		20分钟左右		30分钟左右
男 (58人)	19人	32.8%	26人	44.8%	11人	19.0%
女 (54人)	11人	20.4%	36人	66.7%	7人	13.0%

调查表明，由于学生基础知识不扎实，随着学科内容的加深，积累问题越来越多，学习过程中兴趣逐步失去，上课走神，发呆，上课能认真听讲的维持时间，大约百分之十六的学生维持30分钟，百分之五十五仅能维持20分钟，近三分之一的学生只能维持10分钟，而认真听课不能维持较长时间的主要原因是上课内容听不懂和对上课内容不感兴趣。

3.1.6你认为现在所学的化学知识，对你以后的工作、生活有用吗？

	很有用		比较有用		很少有用		没有用
男 (58人)	27人	46.6%	22人	37.9%	7人	12.1%	2人	3.4%
女 (54人)	26人	48.1%	20人	37.0%	7人	13.0%	1人	1.9%

百分之四十七的学生认识到化学在以后的工作生活中很有用，百分之三十七的学生认为比较有用，在这个认识上男女基本平等。

通过这部分问题的回答，分析表明：在普通层次的学生中，对化学的学习兴趣普遍不大，对化学问题不主动去研究解决，普遍感到难学，从而导致上课不专心，听不懂，在这方面女生表现更为突出。

3.2学生化学学习态度的调查

3.2.1目前你采用的听课方法是

	男 (58人)		女 (54人)
只听不记	27人	46.6%	10人	18.5%
边听边把老师讲的尽可能记下来	10人	17.2%	14人	25.9%
边听边把老师要求记的记下来	11人	19.0%	15人	27.8%
边听边想边记下重要的内容	10人	17.2%	13人	24.1%

大约五成的学生不能根据自己的学习情况记录课堂笔记，其一是不重视学习，二是不会做笔记，做了笔记听不了课，有的甚至连书都不画一下。听课方面女生比男生细心，笔记也相对做得好。

3.2.2我是这样完成化学作业的

	男 (58人)		女 (54人)
碰到困难就抄别人做好的	27人	46.6%	24人	44.4%
碰到困难,参考别人的答案,弄懂后自己做	14人	24.1%	21人	38.9%
碰到困难，请教别人，后做	9人	5.5%	7人	13.0%
基本上能自己完成，有时和同学讨论一下	4人	6.9%	2人	3.7%
完全能自己完成	3人	5.2%	0人	0

3.2.3老师批改的作业本发下来后，你的一般做法是

	男 (58人)		女 (54人)
认真改正做错的习题,弄清原因	7人	12.1%	6人	11.1%
有时能做到订正错误	21人	36.2%	35人	64.8%
不在乎老师的批改,不及时订正	29人	50%	13人	24.1%

3.2.4每次化学考试后，你都进行系统分析,积极反思,找出错误原因吗?

	经常		很少		从不
男 (58人)	4人	6.9%	37 人	63.8%	16人	27.6%
女 (54人)	2人世间	3.7%	42人	77.8%	10人	18.5%

从这三个问题的回答，可以看出相当部分学生学习态度不端正，在对待作业的态度上有很大差别，除极少数能基本自己完成外，近五成学生碰到困难就失去信心，直接拿别人的作业抄袭，能够请教别人的不到百分之十；老师批改后的作业有百分之五十的男生不过问，不订正，只有百分之三十六的男生和百分之六十五的女生能做到有时订正；在对待化学检测的试卷上，只有百分之六的学生认真查看自己的试卷，对于出错之处，认真思考，逐一订正，但有百分之七十左右的学生很少进行反思，没有认真查找错误的原因，还有百分之二十左右的学生对试卷不闻不问，不进行订正。

总的来说，学生的学习态度消极，被动学习，害怕困难，没有信心，应加强引导教育。

3.3学生实验的调查

3.3.1在中学化学中，经常用化学实验来反映和解决化学问题，你在学习中

	男 (58人)		女 (54人)
比较喜欢做实验	26人	44.8%	12人	22.2%
很喜欢做实验	10人	17.2%	19人	35.2%
喜欢老师做演示实验	17人	29.3%	19人	35.2%
喜欢做实验但害怕实验时中毒	4人	6.9%	4人	7.4%

化学实验直观、新奇，对人的感观有强烈的刺激作用，更易引起学生的兴趣和注意，喜欢自己动手做实验的学生占百分之六十，并且很喜欢做实验的人数女生比男生还多，在实际的实验操作中，女学生比男生更认真和细心。有百分之三十五的女生和百分之三十的男生喜欢老师做演示实验，基础知识不牢固、害怕发生实验事故是他们不愿意动手的原因之一。

3.3.2在实验课以外的时间，你想进入实验室做你想做的实验吗?

	很想		比较想		一般		不想
男 (58人)	12人	20.7%	5人	8.6%	27人	46.6%	13人	22.4%
女 (54人)	10人	18.5%	12人	22.2%	21人	38.9%	10人	18.5%

虽然实验能引起学生的兴趣，但在课外占用他们的时间让他们做实验，并不见得乐意，只有百分之二十左右的学生很想进入实验室做实验，百分之二十的学生不想做，还有百分之四十左右的学生想法一般，听从老师安排。

3.3.3上化学课有演示实验时你希望坐在第一排吗?

	男 (58人)		女 (54人)
很希望，因为看得更清楚	29人	50.0%	32人	59.2%
不希望，因为实验危险	4人	6.9%	3人	5.6%
无所谓	24人	41.4%	19人	35.2%

纯粹的理论教学学生听课情绪总是不佳，有演示实验的课堂气氛才活跃，五成的学生希望在有演示实验时坐第一排，而百分之六的学生因为怕危险不愿意坐第一排，近百分之四十的学生表示无所谓。

3.3.4你对化学实验的向往是

	男 (58人)		女 (54人)
学生自主实验，个人分析，得出结论	11人	19.0%	6人	11.1%
教师引导，分组实验，讨论交流，归纳小结	36人	62.1%	41人	75.9%
教师演示，学生观察，教师分析，学生记录	11人	19.0%	6人	11.1%