开展“153”课堂教学模式的实践和体会

摘要：“153”课堂教学模式是扬子江高级中学在多年的教学实践过程中，为适应新课程改革，探索出的一套新的教学模式。“1”表示5分钟，为检查复习、导入新课阶段；“5”表示25分钟，为新课讲授、难点突破阶段，“3”表示15分钟，为课堂练习、巩固新知阶段。通过时间上的分配，引导老师合理进行课堂教学，从而扭转了以往重讲轻练、“眼中有教材、心中无学生”的传统教学思维。这样彻底改变了过去满堂灌的形式，真正让学生动手动脑，以学生为主体，另一方面还体现了新课程理念。

关键词：教学模式实践体会

一、“153”教学模式的介绍说明

“153”教学模式的教学流程可表示如下：

检查复习、新课导入→ 新课讲授、难点突破→ 课堂练习、巩固新知

每个教学环节的具体要求是：

1、检查复习、新课导入：教师在提出新课题之前，首先对上一节所讲的内容概括的小结一下，扼要地复述出旧知识之后，进而提出与此有关的新知识，讲课时使学生把新旧知识连贯起来思索，这样既起到承上启下的作用，又起到巩固旧知识的作用。也可以在讲课之前，面向全班学生，提出几个前面所学过的问题，引起全班同学回忆和思考，再找学生回答，在个别学生回答、教师给以订正和补充的基础上，全班学生复习了旧课，为导入新课创造了条件。如果新的一章和旧知识点联系不是很紧密，可以安排学生课前预习，并完成学案自主学习部分，课上检查学生预习情况，通过对学生自学内容的检查发现学生在学习中暴露出的问题，为有的放矢地进行“后教”做准备，不致重复学生自己已经学会的内容。该过程用时约5分钟左右。

2、新课讲授、难点突破：教师评讲重点难点，最终使同学们对本节课的重难点有全面准确的认识。整个过程必须注重生生互动、师生互动，鼓励学生乐于探究、勤于动手、互相讨论、团结协作的精神，通过典型例题的应用，突出反思及探究教学方法的运用。学生能自己解决的尽量少讲，重点难点精讲细讲。该过程用时约25分钟左右。

3、课堂练习、巩固新知：化学知识需要及时巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，结合具体的生活实际问题进行练习或实践，培养学生解决实际问题和解释生活中的化学现象的能力，使学生在将化学应用于实践的过程中，培养创新意识和创新能力。该过程用时约15分钟左右。

二、、运用“153”教学模式的体会

（一）合理安排自主学习内容：

在这一阶段，教师要精心制定好教学案，让学生知道他们需要自学什么内容，要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自主学习的能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。通过对学生自学内容的检查可以发现学生在学习中暴露出的问题，为有的放矢地进行“后教”做准备，不致重复学生自己已经学会的内容。因此，这一环节就相当于教师在课堂教学中进行的“二次备课”。

（二）有的放矢地进行“教”

“教”是教师在学生自主学习的基础上，结合学生存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充、更高一层次的提升、重点难点的突破，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。

教师在“教”的阶段要做到三个“明确”：一是要明确要教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的普遍性问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容，为保证整体效率，如果只是个别或极少数学生没有掌握，可以采取其他的辅导措施进行补救。二是要明确教的方式。通过自学已经学会的学生可以去教那些还没有学会的学生，或者进行相互的讨论，老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未解决的问题进行点拨、更正和补充。三是要明确教的要求，而不满足于只给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律。通过具体问题的延伸，激发学生思维，最终达到重点难点的突破。同时，必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题时少走弯路。

（三）当堂训练

当堂训练就是指教师课堂上让学生讨论交流、巩固练习的时间不低于15分钟。其目的有三：一是在课堂讨论交流过程中培养了学生团结协作的精神，二是检测和巩固本节课的所学知识和技能，三是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习的形式则是学生独立完成。这对于巩固学生的所学知识、发展学?

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