【摘要】数学是一门具有极强的逻辑性、严密性和科学性的学科，同时由于其又有抽象性及枯燥性的特点，使得学生在对日常数学学习时兴趣较为贫乏。而初中数学长期以来是以传授数学基础知识及基本技能为主，若学生在基础学习时都未能及时调整好心态，其后将对后续的升学再造将造成不可预期的后果，而如果教师在教学课堂上采用极具艺术性的提问方式进行教学，便能从一方面适当的缓解此问题，本文主要是就初中数学课堂教学中的提问艺术做出以下研究。
【关键词】初中数学；课堂教学；提问艺术


1、在初中数学课堂教学中提问艺术的重要性
数学是一门具有极强的逻辑性、严密性和科学性的学科，且其又有抽象性及枯燥性的特点，使得学生在对日常数学学习中兴趣较为贫乏。同时初中学生又属于情感与理智极不协调的时期，对于其喜欢的事物积极性极高，而不感兴趣的事物则是避而远之。但是由于初中数学长期以来是以传授数学基础知识及基本技能为主，若学生在基础学习时期尚未能及时调整好心态，对后续升学再造将造成不可预期的后果。随堂提问是日常教学课堂中最常见而又最古老的教学方法之一，同时它亦是课堂教学的重要组成部分，就有学者曾提出过，课堂教学的成功与否绝大程度上取决于其随堂提问的艺术性。世界上最伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这也就是说只要培养了一个人对某种事物的兴趣，其自会主动的去了解、去探索和去实践。同理可证，如果用极具艺术性的随堂提问来串联整个枯燥无味的初中数学课堂，那便能将静止的学问在无形中变得生动而又活泼，并能将语言艺术尽之美最大可能的扩大化。生动的比喻、风趣的解释、精妙的点拨，能在最短的时间内将初中数学教学由抽象转变为具体，从枯燥无味变得津津有味，使学生充分感受到初中数学的奥妙，从而迅速喜欢上这门学科，教学质量同样也会随之提升。

2、目前初中数学课堂上提问存在的几大问题
2.1提问的问题形式较为单一且重复提问
初中数学课程教学的主要特点是让教师指导学生主动去学习数学知识并了解及掌握数学的思维方式，从而培养和提高学生的发现能力及创新能力。但有很多学校的教师并没有考虑到这一点，在日常教学课堂上的提问通常是以封闭式提问为主，如“这个是不是这样做的”或“这样解答对不对”，这样虽然可以有利于学生的回答，同时也可以避免耽误课时加快教学进度，但其具有强烈的暗示性，极大程度上限制了学生内心思考及自由表达的范围，使教学容易趋于个人化。而且，若长期使用封闭式提问进行教学易促使学生在上课时思维变得被动，不愿主动思考问题，从而失去了初中数学课程的教学意义。
另外有部分教师在日常教学时，习惯性的重复相同的问题及问题的答案，这极易导致教学进度的延缓，大量重要的课堂学习时间流失，课堂教学质量也随之下降。因此教师课堂教学时不能只是做一些简单的重复工作，而是应该在学生回答问题完毕后，有技巧的将其答案加以总结和提炼并以极通俗易懂的方式传授给学生。。。。。。
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