浅论军校英语教学改革

吴永淑  陆军航空兵学院

摘要：英语做我当今世界最重要的交际工具，越来越被人们所需要。但是对于非英语国家的学生来讲学习英语存在着很多弊端，一是语言缺少学习的语言背景，导致很多学生学不好，另一种就是在英语教学中表现的问题，导致学生学不好英语，本文针对当前军校学生的英语学习问题进行改革探讨，希望学生能把英语学得更好。

关键词：英语教学  改革  教师队伍

一、军校英语教学的问题表现

1、教师的教学法单一

教师在英语教学过程中缺乏对知识背景的介绍理解，授课内容往往以书本内容为主，忽视教学对象的特征，单纯地传授一些语法、句式、短语等知识，把提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课。这种“注入式”或“填鸭式”的教学方式把学生当成了存储的机器，不利于学生对英语学习，严重影响学生对英语的思维培养。

2、英语教学观落后  

军校的学生的英语水平参差不起，个别差异明显，而教师并没有针对这些特殊学生，采取个别对待，差异培训的目的，仍然是粉笔加黑板，英语教师在讲台上采取传统的教学方法，并不注重学生在教室里的学习进度和学习好坏。课堂下，教师也只是忙于下次课堂的备课，以及对学生的作业的修改。没有对学生的学习情况进行了解，采取特殊对待。

3、师资队伍建设薄弱 　　

国家并没有对军校学生的英语教学引起重视，以为军校学生应该更多的是培养他们的身体素质，和应对各种恶劣环境的生存技能。导致了学校很多英语教师的质量和数量已远远不能满足军校的需要。并招收了一些本科毕业生或研究生未经培训就直接登上了英语课堂的讲台。而且由于教学质量的不高，教师队伍薄弱，导致了教师授课压力激增。也严重影响了军校学校的英语教学研究或其它科研活动的开展，导致教师更新教育理念的局限，并影响自身的素质提高。

3、英语教学缺少多媒体的使用

随着我国经济的高速发展，多媒体技术得到了广泛应用，但是在军校的英语教学中多媒体技术使用的得很少甚至有些军校根本没有使用多媒体技术，究其原因是，很多教师受到的教学是很传统的教学，根本使用不来这种先进的多媒体技术，并且片面的意识到，这种教学方式方法并没有在黑板上的教学快，效果好。而且教师还是受着应试教育的影响，始终是一味的朝学生灌输课本知识，怕耽误了教学进度，以至于不敢在课堂上使用多媒体技术进行教学，担心影响教学的进度。

二、军校英语教学的改革方向

1、改进英语课堂教学法 

课堂教学是英语教学的主要战场，这个战场的胜负决定了英语教学的成败。那么现如今在英语课堂教学中，应改变过去的教学观念，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则。让学生成为学习的主人，教学规律也告诉我们，学生学好英语应该是学生自己的主观要求，在学习过程中，学生就会不自觉的把情感和智慧积极主动的参与到英语学习中去，积极自觉地去阅读，去思考，去分析，去领悟、去讨论、去练习的欲望，从而激发学习的积极性。，教师应该是退出主宰学生学习一切的地位，把教师的职责当做一个“导演”的角色，把学生当成这场戏中的演员，学生在教师的组织和指导下，进行对话或以小组为单位进行角色扮演、讨论、辩论等活动。这时同学们情绪高昂，踊跃参与。有的小组重现课文内容，有的小组还在情节上作了些修改，把课文中主人翁的心理活动，外表特征表演得淋漓尽致。如在教学时对“Daydream a little”时。学生对白日做梦有较深的偏见的异议，为此就可以展开了小组讨论“what’s your attitude towards daydreaming?”而大部分同学认为daydream是种逃避责任和现实的空想。在学生学完课文时，同学们又会对daydream有了一个重新的认识，接下来再进一步讨论“what’s yourattitude towards daydreaming now?”达到能够使同学充分认识到daydream确实有很多很多优点和好处。叶圣陶先生有句名言：“教是为了不需要教”。现在的教学就是像叶圣陶先生那句语言一样，教学真正是培养学生实现自我学习，与不断学习的需要的教学。

2、英语教学中的分层教学

　　在军校教学中的学生是来自全国各地，学生的外语水平存在着很大的差异，各不相同，在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学内容，同一教学进度，就会造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的混乱局面。所以对学生进行分层次教学是英语教学的一个很好选择。在英语教学活动的时候，首先应对新生进行入学英语水平测试，根据测试成绩打破传统的专业班设置，力求做到层次化，有难有易，使每一学生都能有所为，最大限度地满足各种类型学生外语学习的需求，又可以形成外语学习中的竞争机制，从而使学生从中获得求知的满足与成功的体验，激发学生学习英语的兴趣。

3、加强对军校英语教师的培训

随着科技的不断进步，英语教师作为知识的传授者和课堂的组织者，并且更是教学改革的具体执行者，如何让教师的能力随着科技的进步也在不断的提高，并形成一支高素质的师资队伍。那么对在英语教学中的教师应采取一种有效的培训机制。如加强英语教学法的培训，对学生成长心理的培训，对多媒体应用技术的培养等等。关于多媒体技术的培训，英语教师应该转变观念，认识到多媒体更大的有利之处，对于教师不能很好的使用多媒体，也只是一种暂时耽搁时间的阶段，并不要去否认多媒体没有自己在黑板上写得快等等想法。应该认识到多媒体汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，包含了无限想象的空间，它不仅改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式。并且使学生在知识的接受和理解上更直观、更加的快速，使学生能够轻松自在的学习，并从中感受到学习英语的乐趣。

三、结束语

总而言之，教学方法只是一种使军校学生能够快速方便的学好英语的一种方法，但只是一种方法，学生要把英语学好，只有通过学生自身不断的努力和探索。

[1]李江，钱艺庆，《英语专业口语教学实践探讨》，重庆：重庆出版社，2006 

[2]蔡基刚. 大学英语课程教学要求（试行）的衔接性和前瞻性[j].外语界 2004,(5）

[3] 王路. 英语课堂情境教学的探讨与思考[J].中小学英语教育. 2006