对民族高校法学专业中物证技术实验教学的思考

杨永钊西南民族大学

摘要：在我国社会主义法治建设的进程中，物证技术越来越多的运用于法律实践。在这种趋势下，在公安政法类高校之外，我国的一些综合性大学也纷纷开设了物证技术课程，建设起了物证技术实验室。对于各个民族院校来说，在开展自己的物证技术实验教学时，应该注意发挥自身的优势，同时也要清楚地认识到自己面临的挑战，并采取有针对性的措施，走出一条具有自身特色的物证技术实验课程建设之路。

关键词：民族高校；物证技术；实验教学；思考

在三大诉讼法规定的七类证据形式中，物证无疑是最备受关注的一类证据。因为其本身不能直接告诉人们案件事实，而必须要有懂得专门知识的人依照法定程序通过对其所包含的与案件有关的信息解读，才能将真相揭示出来。而这需要运用各种各样的现代科学技术。以这些技术为研究对象的学科就被称为物证技术学。从本质上来说，物证技术学就是在物证的范围内研究科学技术，从科学技术的角度研究物证。¹

经过十几年的发展，我国的许多公安、政法院校已经设置了专门培养物证技术专门人才的物证技术专业，一些非公安政法类的综合性大学的法学院，也将物证技术学作为了本科法学专业的必修课，使得物证技术学科的教学与科研队伍不断壮大。²对于我国的民族高校来说，尽管学科建设条件可能不能与公安政法类院校相比拟，但在本科法学专业上开设物证技术学课程，也是顺应了法律实践中对于专门技术人才需求增大的趋势，如果能好好地发挥自身的优势，同样可以为建设这个新兴学科发挥应有的作用。

一、民族院校物证技术实验教学面临的挑战

现在，我国的民族高校，由于各种条件的限制，物证技术学课程的建设可以说是比较艰难。具体而言，在物证技术实验教学的开展过程中，民族院校面临以下挑战：

首先是专业师资比较缺乏。高校引进师资都有一定的学历限制，原则上必须要硕士以上学历才能引进。物证技术学专业还在发展之中，目前通常还是本科专业，很少有高校在培养物证技术专业的研究生。

其次由于民族高校是非公安类院校，教师中几乎没有在职警察，对于一些专门仪器设备可能因为没有权限而不能配备。在教学手段上，可能找不到足够的实践教学资料，能够教学的实验内容非常有限；

第三，和技术类的实务部门联系少，不易为学生提供便利的实习操作机会。而且，作为一门专业选修课，课时安排比较有限，许多实验项目得不到安排，只能做一些基础实验。

另外由于在民族大学中是非主干课程，学生对于此课程的重视程度以及学习的积极性都不一定很高。

二、民族院校开展物证技术实验教学具有的优势

不过我们也应当看到，在民族大学法学专业中开办物证技术实验教学还是具有很多优势：

首先，服务对象明确，可以为各民族地区培养物证方面的专门人才。目前从全国范围来看对于懂得物证技术的法律人才紧缺，那么对于我国广大的民族地区和各少数民族人民来说，这方面的人才更是稀缺。民族高校的办学宗旨就是要为少数民族人民服务，为少数民族地区服务，那么开展好物证技术实验环节，培养一定数量的少数民族专门人才，也是体现学校办学宗旨的途径之一；

其次，民族院校鲜明的民族特点，对于物证技术学的学科建设也带来不少机遇。从物证技术学的发展上看，许多学者研究内容都是立足于汉族文化圈，对于少数民族地区产生的特殊物证研究很少。比如对于如藏文、彝文、回文这样的少数民族文字的笔迹研究数量较少，实践中多是套用汉字、拉丁字母文字的一般鉴定方法。民族高校完全可以立足于民族特点，在民族性上开展物证技术的相关科研，走出一条具有鲜明特色的学科建设的路子；

第三，民族大学多是综合性大学，许多学科也有自己的实验教学环节，这对于需要综合多学科方法的物证技术学实验教学提供了丰富的学科资源。这一点是公安政法类专科院校不能比拟的；

第四，民族院校为国家民族委员会直属院校，在学科建设上可以得到一定的中央财政支持，在法学专业中开展物证技术实验教学具备一定的经济条件。

三、对民族类高校开展物证技术实验教学的具体设想

在开展物证技术学的实验教学工作中，民族院校要注意发挥优势，积极应对挑战，具体说来应该做到以下几点：

1．实验教学内容紧密联系实际。实验指导老师要精心安排实验内容，要多联系法律实务，可以和其他法学实践课程如模拟法庭、模拟仲裁庭等一起形成法学实践基地，为法学专业的学生提供丰富的实践机会，为他们今后的就业打下较好的基础；

2．实验室要广进各学科优秀的实验人才。物证技术学渋及的科目众多，因而物证实验室不能仅仅要拥有单一专业的实验教学人员。在实验室建设的初期阶段，则要根据各民族院校的实际来有选择有限度的引进相关人才；

3．积极开展教学科研，探索不同的实验教学方法，避免课程的单一性，提高学生的兴趣和积极性。实验指导人员要注意不断的学习，提高自己的专业素养，了解学科的最新进展，充分利用现有设备和条件，尽最大努力运用不同的教学方法取得理想的教学效果；

4．物证实验室可以与其他理工科的学科实验室合作，共享一些实验设备或资源，甚至可以在一定条件下同其他实验室联合开展教学，拓宽物证技术实验的内容和范围；

5．加强与公检法技术部门和社会鉴定机构的联系，拓宽学生实习的途径，为学生创造一个学以致用的环境；

6．结合案例进行教学，可以根据案件发生的条件，利用实验重现案件事实，让学生亲身感受到物证技术在侦查破案乃至整个法学领域中的重要作用。

综上所述，在物证技术学科在法学领域中的地位越来越受到重视的情况下，我国越来越多的综合类院校开设了物证技术的实验课程。³各个民族院校在开展自己的物证技术实验教学时，应该注意发挥自身的优势，同时也要清楚地认识到自己面临的挑战，并采取有针对性的措施，将劣势转化为优势，走出一条具有自身特色的物证技术实验课程建设之路。

参考文献：

1. 徐立根、何家弘：《物证技术学学科建设的现状与展望》，载于《法学家》，1994年第五期；

2. 陈洁、李波阳：《对物证技术实验素质教育的思考》，载于《甘肃科技纵横》，2008年第三期；

3. 杨生树：《物证技术学在法学体系中的地位》，载于《江苏公安专科学校学报》，1996年第四期。