让时政走进思想品德课堂

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【内容摘要】让时政走进思想品德课堂是加强初中学生思想政治教育，实现课程目标的需要，是学生了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识的需要；是增强学生关心社会、热爱祖国情感的需要；是提高学生观察问题、分析问题和解决问题能力的需要。时政走进课堂的形式多种多样，主要有召开“新闻发布会”、时政新闻作为教学案例、时政专题评论、时政知识竞赛等。

【关键词】时事政治思想品德理论联系实际

中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于适应形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“要加强中学生的时事政策教育，保证每周安排一课时对学生进行时事政策和相关专题教育。”而事实上，尤其在乡镇初中，政治老师往往出于多种原因忽视引导学生学习时政，某种程度上，时政学习成为应付中考前的“临时抱佛脚”。

一、时政走进思想品德课堂的意义

1．落实课程目标。《思想品德课程标准》提出的目标是：“以加强初中学生思想品德为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力……为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”要达到这一目标，就必须加强学生思想政治教育，要求学生关心社会发展，关注国内外时事。

2．促进关注社会。思想品德课堂引入时政教育，既达到了课程的教育要求，又能激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生感到“外面的世界很精彩”，促进学生关注生活，关注社会。

3．培养学习能力。时政新闻中蕴藏着许多理论知识，如何去挖掘？笔者以为，采用结合时政新闻进行探究学习，可以改变过去教师一味地向学生灌输知识的做法，而是让学生主动思考、主动发现、主动获取知识、主动培养能力，这更符合新课程理念。

二、时政走进思想品德课堂的形式

1．召开“新闻发布会”。每节课前抽出三分钟时间，在课代表组织下，由各学习小组推荐的“新闻发言人”将近期重要时事，包括校内重大活动等向全班“新闻发布”。要求：⑴发布的新闻素材必须由学习小组全体成员通过查阅资料等途径获得，组长执笔，组员共同修改，送课代表审核通过。⑵发布的新闻要真实，并用简短语言交代出处，如“据新华社×月×日报道”等。⑶发布内容要有教育性，要能够体现经济社会发展的成就，引导同学树立正确的人生观、价值观和世界观，培育和弘扬民族精神。⑷发布新闻时语言要简明、生动。新闻评点要理论联系实际，切中肯綮。⑸要让每个学习小组、每个组员都有“新闻发布”的机会。

由于新闻具有时效性、突发性，有时“新闻发布会”的内容会与当天课堂内容无关，甚至冲淡教学主题，但通过发布会，引导学生关注时事政治，对培养学生自主、合作、探究学习，“丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯”（《思想品德课程标准》）无疑大有裨益。

2．新闻素材应用教学。《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题。”班级“新闻发布会”素材绝大多数都可用来作为教学案例。如在教学“创新”时，笔者先播放了“嫦娥二号”发射成功的“新闻”视频，再由“新闻发言人”作“新闻发布”，然后探究：⑴“嫦娥二号”发射成功说明了什么？⑵“嫦娥二号”的成功发射，告诉我们创新具有哪些意义？⑶中学生如何培养创新意识和创新能力？时政新闻作为教学案例，既调动了学生学习、探究的积极性，又开拓视野、培养能力，可谓一举多得。

3．时政专题评论。定期开展一些时政评论活动，通过师生互动、共同讨论和分析，引导学生了解其中蕴含的知识、道理，教给学生观察、分析、归纳、总结的方法。日本大地震发生后，同学们各抒己见，有表示同情的，有认为是咎由自取，有认为?

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