初中语文教学中应重视学生非语文素养的培养

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

语文教师都知道，全面提高学生的语文素养，是贯穿于《课程标准》的一个基本理念。因为这在《中学语文课程标准》的“前言”的“课程性质与地位”中明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为首当其冲的第一条，可见它在整个《标准》中处于核心的地位。并且在 “总目标”和“阶段目标”中规定了应该达到的要求。还在“实施建议”部分，从教材编写、教学实践、评价等方面提出了一些原则性建议，目的在于落实“全面提高学生的语文素养”这一目标。由此可见，全面提高学生的语文素养在初中语文教学中的地位是多么的重要。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力、人文素养等。这是语文学科本位所决定的，是学科教学理所当然的重点。

《语文课程标准》中明确提出：……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 ——摘自《语文课程标准》

同时，《中学语文课程标准》中又强调：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于以上的内容和笔者教学的经验，我认为初中语文教学中还应该重视培养学生思想道德素质、科学文化素质、创新素质，身体心理素质、劳动技能素质等方面等非语文素养的培养。

首先，思想道德素养是贯穿于所有学科教育始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。语文教学虽然不及思想政治课的德育教育功能，但是语文教材中的许多课文内容，又是作为对学生进行思想品德教育重要载体，对于提高学生的思想道德素养有着极其重要的作用，是其他非政治学科无法比拟的。长期以来，人们往往重视提高学生的语文素养，而忽视思想品德的能力培养，认为只要把语文知识讲清楚了，学生理解了，能够考高分，一切问题就迎刃而解了。其实这种认识是极其片面的，甚至是荒谬的。因为他忽视思想品德能力的培养和挖掘，消减了学生学习语文的积极性，削弱了学生学习语文的效果，影响了学生综合素质的提高。因此，广大语文教师必须在提高学生的语文素养的同时，强化培养学生思想品德能力，提升学生政治思想素养。

其实，语文课本中的课文就有许多有关生政治思想的资源。教师在教学活动中，可结合具体的教学环节，有针对性地加以培养。如《回忆我的母亲》一文，作者朱德同志怀着崇敬的心情，追述了母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自内心的对千千万万平凡而有?

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