新课标下怎样当好班主任

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手，是班级社会的核心人，家长的代言人，学生的导师。在实际生活中，班主任工作对学生的影响也要比一般科任老师强烈的多，因而班主任在学校领导，科任老师，家长和社会各种人员的心中具有特殊的地位。而新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命，它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。它对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇。在这场汹涌澎湃的课程改革洪流中，班主任该如何去抓住机遇，迎接挑战呢？我认为：

一、班主任要做好角色转换工作。

课改呼唤着班主任不断反思，更新教育理念，要树立终身学习的观念，树立以创新精神为价值取向的教育观，树立关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念，因此班主任的角色也必须发生变化，由经验型向科研型转换，由被动适应型向主动创造型转换。

新课标下的班主任首先应该是设计师。班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来，倡导多让学生自主管理。每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。例如我所带班级，在新学期必须制定班级口号，06级初三（6）班的口号是“没有更好，只有最好”，07级初一（5）班的口号是“物竞天择，适者生存”，10级初一（7）班的口号是“学会做人，学会学习”。

其次要当好引路人。要关心学生的身体发展和心理发展，应该通过有效的形式，对学生进行学习目的的教育，引导他们全面发展，真正成长为道德优秀、知智卓绝、体魄强健、美感丰富的一流人才。

再者要当好外交家。要正确处理好班级学生的关系，应放下师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，提高学生在班级管理中的自主性与参与程度。要起好联络其他课任教师的纽带作用和沟通家校的桥梁作用。学生说“任老师既严厉，又和蔼”，在规章制度上大家一律平等。平时我喜欢和学生调侃，课堂上是老师，课后是朋友。我时常说班级是大家的，不是某个老师一人的，所以大家的班级大家管。

二、班主任要善于学习，依法执教，以德育人。

1、指导学生的发展需要学问和研究，没有学问，无从指导学生和提升自我；没有研究，无从产生自主的认识。我们应该做学习型班主任，学习新的教育理念，学习法律法规，尤其是《教师法》和《未成年人权益保护法》，学生错了，但我们不能错，班主任违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与班主任自己的初衷背道而驰。一旦学生说班主任的行为“严重伤害了他们的心灵”，师生矛盾就会进一步激化，师生的对立情绪就会加深，进而影响学生的学习和健康发展。

2、师德，是班主任应有的道德和行为规范。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。班主任不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。班主任除有渊博的知识、精湛的教学技能外还得有善心、爱心和耐心，能爱、会爱，还能容忍。爱具有神圣的品质，非凡的魅力。爱是“催化剂”，知识的传授借助爱的感染会水到渠成。“爱”是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。古人云：一日为师，终身为父。把学生当作你自己的孩子，你会对自己的孩子没有爱心吗？你会对自己的孩子没有耐心吗？

三、班主任要具有宽容的心，诚挚的情和良好的心态。

1、班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理?

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