摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物规律的发现和生物理论的建立都是在实验的基础上发展起来的，在生物课堂教学中，尤其是在试验教学中，充分培养学生的创新意识和探究能力就显的尤为重要。
关键字：创新能力 实验  兴趣
    “创新是一个民族的灵魂”，我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。在知识经济迅猛发展的时代，人的最重要的素质是其创新能力高低。在生物教学中充分培养学生的创新能力是当前实施素质教育的一项重要内容。那么在高中生物实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？笔者根据自己几年的高中生物试验教学实践认为，应从以下几个方面来进行培养：
 1  教师教育观念要转变
    在生物课堂教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。生物教师肯定会注意到生物新课程与旧课程的显著差别在于多了学生的参与，少了老师的说教。因此生物教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难于维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，教师更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。
    另一个需要认清的问题是部分教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生。因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些特别不符合“教学常规”要求的知识领域，被教师认为增加了教学负担。实际上，教师的这种看法极易束缚学生创新能力的发展。。。。。。。。
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