浅析如何提高小学体育教学的效率

摘要：《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”这一指导思想，提出了“以学生发展为中心”的课程理念，使得每一位学生都能从中受益。新课标的教学目标使得体育教学更着重于教学过程，满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生身心健康成长。本文从实际出发，就如何从实践和研究中提高小学体育教学的效率，进行了阐述。

关键词：小学体育教学学生发展

体育教学首先考虑的问题是要树立“以学生发展为中心”的教育观念，采取有效的教学手段和方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生参与体育活动的兴趣，吸引更多的学生参加体育活动。体育课堂应该是努力变得更加有利于学生身心健康发展，有利于学生个性张扬，更适应于现代社会教育，适应于未来社会的发展。从实际出发研究如何提高小学体育教学的效率，显得尤为必要。

一、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式

小学生的天性无疑是好动、好玩，在满足他们的需要，让他们享受快乐的童年的同时，也要促使他们积极主动地参与到体育活动中来；小学生喜欢游戏和集体活动，指导他们在参与体育活动中学会交往和合作，培养他们的合作意识和团队精神；小学生想象力丰富，营造愉快的氛围、设置各种情景，来培养他们的探究意识和创新精神。因此，在小学体育教学中，根据小学生身心的特点，在促进积极主动参与体育活动的基础上，指导他们初步学会自主、合作和探究学习，培养他们养成良好学习习惯。

二、创设情景，激发兴趣，积极参与，展示成果

在小学体育课教学中，创设学生喜欢的情境，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。通过老师的细心引导，让学生在愉快的气氛中学习知识，使学生更加投入到体育活动中。于此同时，让学生充分展示自己，调动他们的学习积极性，体现学生的主体地位，使他们以更加主动积极的态度投入到体育活动中。通过练习，让学生展示自己的最佳收获——成果展示，是给学生提供一个展示自我的舞台。让学生充分展现最佳动作，汇报学习收获，对体育教学的顺利进行有很大帮助。学生对运动技能的学习与掌握达到一定程度后，就转入体验成功乐趣，这样的课堂教学，能使学生个性得到张扬，让他们积极主动地参与到课堂中来。

三、在场地器材上下功夫，让学生从中体验乐趣

根据各地方、各学校实际情况创设出新颖实用的器材，以满足学生体育活动的需求，是体育教师必须思考的问题。在课前认真做好场地器材的准备工作，以减少不必要的时间浪费和伤害事故，是上好课和实现教学目标的物质保证。为了激发学生的学习兴趣，教师在课前应该力求场地安排图形化，器材布置道具化。由于学校现有的体育场地设施和器械部分是按竞技体育的规格和要求建造而成，忽视了小学生的年龄特点和兴趣爱好，使许多小学生望而生畏，从而发展成由喜欢到畏惧体育活动，严重影响了学生的身心健康发展。因此，把学校成人化的体育场地器材改造成更适合小学生活动的体育设施，符合《课标》的要求。在场地器材上下功夫，让更多学生从小体验运动的乐趣。

四、过程评价与终结性评价、教师评价与学生自我评价、学生互相评价相结合

长期以来，学校体育教学的评价体系过于注重对学生身体能力的评判，忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能，也忽略了身体差异，存在只追求分数的现象，客观上导致了分数与实际能力脱钩，不利于发展学生各方面潜能，不利于了解学生的需求，不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。其数字式的分值往往损伤了学生的自尊，打击了学生积极参与的学习兴趣。

《课标》提出了过程评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价相结合，以及学生互相评价相结合，同时又专门提出了重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。既客观求实，承认差异，又注重能力发展，使评价体系尽可能地反映出学生情况，评判更趋合理化。

1、教师评价

在体育教学中，教师应当用一种“欣赏”眼光去看待学生的行为，当学生全身心投入到体育活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性自然而然就会提升；其次，教师对于学生的行为还要不吝“表扬”，学生无论成败，教师也要用语言或手势对学生的“闪光点”进行表扬，保护其学习的积极性。在教学过程中，对学生的优点和成绩适时适度的表扬，往往会起到意想不到的效果，会激发起学生学习的兴趣，使学生能更热情地参与到教学活动中来。

2、学生的自我评价

最能了解学生学习情况的应是学生本人，让学生亲自参与到评价中来。学会正确评价自己，主动地发现自己的进步与不足，有助于激励学生更有效地学习新知识。在体育教学中，教师有意识地引导学生评价自己，让学生对自己在体育课中的学习情况进行评价，不仅可以培养学生的判断思维能力，而且能使学生更充分地认识自我，更客观地评价自我；有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力；有利于发挥学生学习的创造性、独立性和自主性；从而能有针对性地自我改进，进一步完善自己。

3、学生间的互相评价

在教师的引导下，学生之间的相互评价应结合实际。对基础较差、体能和运动能力不强，但学习态度认真练习积极，进步幅度明显的学生进行表扬和肯定，使他们在组内也能得到较高的评价；虽然成绩相对不理想，但能获得同样高的评价，使之有信心参与体育活动，增强学生的社会适应能力。通过互相评价，课堂气氛活跃起来了，学生的主观能动性发挥出来了，对体育运动的兴趣有显著的提高，能力也得到加强，练习效果明显提升。

尊重每一位学生，才能赢得学生们的尊重；树立“以学生发展为中心”的教育理念，充分挖掘学生的潜力，创设良好的教学氛围，发挥学生的自主性和创造能力，培养学生参与体育活动的兴趣，在实践中提高教与学的效率，这也是我们孜孜以求的目标。