论中职教育的德技双修

摘要：中职教育适应经济发展，培养德技兼备的时代新人，理智教育与德行的养成相配合，在实践中形成“慎思熟虑”的智能，从而使学生技能与德行同时兼备。

关键词：中职教育理智教育道德德行德技双修

亚里士多德指出：“实践的事务不在于考察和理解，而与实践活动相关。”对于中职生未来职业的需求，只知道它是什么是不够的，还应当尝试去运用他所知道，或者找出其他可使中职生学到德技双修的方法。至于对实用知识追求的动机，则是为经济发展对工业产品或者艺术创作的需要；为了想知道怎样产生某种器物而有工业知识，应教导学生有关实践德行的知识而非单一制作的技能。如果技能或知识若不能使学生的身心表现卓越，都应该被归于技能中，并不是中职教育目的。

一切技术、一切规则以及一切实践和选择都以某种高尚的道德和作为为其目的；宇宙万物都有其自然规律的。遵守自然规律和发展主观能动性应达到辩证的统一。但知识与技术的目的各不相同，有时它就是活动本身，有时则是活动以外的结果，目的是活动以外的结果时，结果自然比活动更有价值。由于实践是多样的，技术与知识也是多样的，所以目的是多样的。如医术的目的是健康，造船术的目的是船舶，学习兵法的目的是取胜，理财的目的是发财。某些活动有时同属于一种职能。例如，制作工件和其产品的技术都属于机械加工；绘画和其它写生术都属于艺术。因此具有主导地位的技术的目的，对其所属的技术而言，技能的所有者德行最为重要。因为从属的技术以主导技术的目的是为人类社会谋福利为目的。至于实践的目的不仅仅为实践其自身，或是在活动外另有目的，事实上无关紧要。

要达到德技双修的境界可通过两条途径：一是培养理智德行，使人具备丰富的真理知识，这是理智教育；二是养成道德德行，落实道德行为于生活中，这是道德教育。透过理智教育，受教者能善用其天赋的认知能力与理智直观，归纳经验，应用推论方法而获得知识。中职教育应透过道德教育，使受教者可由做中学，养成良好的道德习惯，其行为举止与道德认知协调一致。同时，道德的完成必须兼顾道德知识的教导与道德行为的养成，其中道德知识的教导正是理智教育所需培养的实践智慧，所以理智教育与道德教育需相互配合，如此对人的德行教养才可能完整。

首先，理智教育为知识教育，以科学知识与道德知识为教材。其中，由于科学知识的学习始于实践经验，天生好奇的学生由感官经验的归纳与对既有知识的演绎论证，获得有关事物原理的认知，因此中职教师首先需启发中职生的好奇心，使中职生乐于求知，并应锻炼中职生抽象思考的能力，使之善于观察经验事物，同时能够具备归纳现象的知识能力，验证自然的规律，并应用普遍真理于特殊事实，推广新知。至于道德知识的获得，靠实践智慧妥善处理特殊的经验事实，使非理性情绪状态受理性指导，发为中肯行为。由于丰富的道德经验使人判断力准确敏锐，因此中职生当以经验丰富的优秀教师为师，听从有关人类文明知识的教导与讲解。教师的意见与主张可能未获证明，但重要性绝不低于通过证明的说法，因为，年龄增长与经验丰富能增强人的实践智慧及对事物的认知。

中职教育在于培育完美人格和技能的训练，教育目的不仅在于认识某种事理，也不是为了制造某种产品的能力，而是为了培育德技兼备的人才，是为了获得理想价值的人才和实践技能吻合。

道德知识是指一个人对于是非善恶的判断，其作用出于实践技能。实践技能以特殊事物为对象，不是处理普遍必然的事理。它不是验证知识，也不同于工艺技能，因为实践技能是一种智慧行动而不是简单的重复制作。实践技能也不等于意见或建议，虽然此两者都处理变动不定的特殊事理，但实践技能含有推理作用，以智巧为官能。所谓智巧则为一种知道如何办成事情的能力。实践技能的善智巧在于处理高贵的事理，不同于恶人的恶智巧在于处理邪恶的事理。实践技能最重要的工作在于“慎思熟虑”。“慎思熟虑”是一种计谋之心，但不以哲学思考、感官知觉或意见的对象为对象。“慎思熟虑”不适用于永恒事理，举凡数学对象或必然原理，甚而自然宇宙、星球等，都无法用“慎思熟虑”的能力得知。“慎思熟虑”也不用在例行事例或不可能的事物上，如水是否应当往下流，便是不可衡量之事。“慎思熟虑”仅及于个人能力范围之事，与应当做且可能做到的适当行为有关。

道德德行是指一个人拥有实践智慧，知道什么是适当的时机、适当的场合、适当的对象，能将自己的情绪、行为与选择都表现得恰如其分，无过与不及。表现道德德行者必然兼具道德知识与道德行为，以正确的道德知识指导一切有关情感与行动，在举止表现上落实中肯之道。道德知识实现于道德行为，道德行为也需根据道德认知。如医生的德行就是救死扶伤，治病救人；公务员的德行是廉洁奉公，服务社会。

由以上讨论，可知实践智能的表现以善智巧为官能，在理解判断与直观理性的辅助下，对中职生当为不当为的事项加以思虑考虑。实践智能起于经验，在于处理特殊事项，但因判断力与直观理性是人的天赋，因此实践智慧也有天赋的成分。道德知识出于实践智能以慎思熟虑的能力把握道德的水准，使人能选择恰当的情绪状态，在行为表现无过与不及。总之，德技双修的实现，指人拥有丰富真实的知识技能，能知有关形式本质的科学知识与判断善恶是非的道德认知。科学知识技能的认知必始于实践经验，实现于好奇心的驱使及归纳、推理方法的应用。道德的知识，基于天生的理解力与直观理性，发乎对特殊经验事项下正确的善恶判断。这两种知识是理智认知所必备，具有理智德行的人自当同时兼备。

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