浅析当代大学英语教育与改革

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

[摘要]：大学英语是高校教学的基础课程之一。优质的教学是学生未来职业与国家经济繁荣、发展的有力保证，本文从高校英语教学现状入手，分析提出了当前高校英语教学存在问题、弊端，并逐一针对、阐述有效的高校英语改革策略。

关键词：大学英语英语教学教学方法

随着全球经济一体化进程的加快，中国国际往来日益频繁，而作为世界语的英语，在国际贸易，交流，建交等方面，起着举足轻重的作用，熟练的英语交流，书面表达能力，也成为未来职业驰骋，国家经济发展中，高素质人才所必须的技能之一。而中国数十年的应试教育，造成学生英语普遍存在重分数，轻能力现象，很多学生学了十几年英语，还是不能顺畅的交流，听不懂，说不出情况屡屡出现。做为国家培养高级人才的大学学府，对英语教学的分析，反思，改革，相应势在必行。

一、大学学位与英语四、六级挂钩，造成大学英语教学目标、学生的学习目标，与英语能力培养缺乏紧密的关联性。

目前，高校存在将英语四、六级过级与获得学位相关联，四、六级别英语考试，其初衷是为了调动学习英语的积极性，更好的加强学生英语能力，但由于过分追求考试的通过率与应试技巧，造成英语教学的目标、重点，英语考试应试教学占据相当大的比重，而学生在学习英语的时候，由于抱着通过考试，获得学位的心态去学习英语，相应的对英语应用能力的重视与要求则有所下降。

这种以通过四、六级测试的学习心态，势必造成学生学习英语，重阅读，重单词、语法，而对英语实际的运用能力，口语日常交流，外国文化背景，写作、翻译等，都得不到必要的训练与发展。

二、“填鸭式”的教育模式，调动不起学生的学习兴趣，学习效果

欠佳

传统的教育模式，教师在台上讲授语法，分析课文，而学生则机械，被动的记录笔记，由于缺乏必要的语言实践，与促进学生思考，吸取的有趣途径，造成课堂气氛沉闷，学习过程枯燥、无味，学生学习的潜能与听说水平的提高，都得不到发展，“哑巴英语”现象此起彼伏。

三、教学方法单一，课研能力，时间不够。

目前高校的教学方法，主要还停留在以课堂为主，教师反复讲解，甚至翻译课文的局面，教学模式刻板单调，教学方法陈旧。

而高校教学任务繁重，造成教师对新理论，新教学方法的缺乏足够的研究时间，而课研能力的优良性，是学生学好英语的必要保证，?

上一篇：Seminar教学范式在公共英语听力课程中的应用

下一篇：高校化学实验室风险源识别及防范措施

相关文章