中学英语课堂有效提问的策略研究

摘要：课堂教学提问是中学英语教师课堂教学的重要手段和英语教学活动的有机组成部分。而“有效的提问”更是集启发学生思维，激发学生英语学习兴趣，促进学生全面发展为一体的教学艺术。

关键词：英语课堂有效提问策略

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是常用的教学手段之一，在英语课堂教学中它尤显重要。如何使学生善于思考问题，寻求解决问题的答案，从而有效地提高英语课堂教学质量，笔者从以下几个方面阐述：

一、实效课堂提问的课程内涵　

课堂教学“提问什么”的实质是选择和组织什么样的教学内容的问题。“为什么提问这些”是为“提问什么”找到合理的课程依据，使提出的问题更符合课程对教学提出的要求所作出的考虑。因此，“为什么提问这些”的实质是确立正确的教学目标以及为教学内容的选择和组织提供合理的依据。

二、明确“提问”教学的目标性

教师的提问要具备以下几个要素：

第一，能启发学生思维。所谓启发式提问，是指提出的问题具有很强的启发性和诱惑力，而答案又不是轻而易举可以得到的，必须通过自己的一番探索和努力才能获取；第二，能激发学生兴趣。在课堂教学中，教师要善于设计课堂提问，引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣，使他们有了学习的原动力，就能提高他们的学习热情；第三，能促进学生发展。教学活动的最终目标是有效地促进全体学生的全面发展，教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。

三、实效课堂提问应把握的策略 　　

第一，提问表述要清晰。所提的问题应当明确,表述要清晰，模糊不清的问题，可以有很多的答案，这些问题由于模糊不清而使学生感到迷惑而不知如何回答。清楚的发问会提高准确回答问题的可能性；第二，提问机会要均等。教师在提出问题后，应扫视全体学生，使每一个问题都产生群体效应，保证全体学生都能得到回答的机会，不能让有些学生甚至认为自己只是一个旁观者；第三，提问反馈要及时。作为学生，回答问题后都会期待教师作出反馈，教师要对学生的每一个小进步进行肯定和鼓励，问答过程中多表扬、少批评，要努力让学生获得学习英语的成功体验。

四、要突出“提问”教学的主体性

1、创设情境，让学生想问

学生学习的内在动力是学习兴趣，所以教师提问的艺术就是要激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣才有学习的原动力，才能学好英语。例如，在《牛津初中英语》教材7B Unit 5中，我采用了下列问题来激发学生的兴趣:（1） What can fire do for us?；（2） How much do you know about fire? (以上两个问题可以让学生自由回答)，这些问题都为新授内容作了铺垫，并由此非常自然地引出新授内容。

2、转换角色，让学生善问

转换角色，就是让提出问题的学生充当“老师”，指定其他学生甚老师回答问题。这种做法能极大激发学生的好胜心和提问的主动性。

3、模拟体验，让学生会问

教师可以根据课文的特点和教学环境的实际情况，让学生模拟体验相关情境，进行动作表演或角色表演，在表演中展开问答式的对话，模拟实际，既拓宽了问题情景，又可让学生身临其境将自己的语言配上适合的表情和举止，使文章内容融入学生生活。如在学习What were you doing when the UFO arrived?标题时，为了体验这一问答，我设计了一个情景。即一个学生充当电台记者，采访飞碟到达和起飞时，他们都在干什么。这种模拟体验，既发挥学生的想象力和创造力，又让学生在此体验中大胆地发问。

五、实效性课堂提问应把握好时机与节奏　

1. 导入新课时提问

初中学生往往好奇心较强，教师在导入新课前巧妙设疑，以引起学生的兴趣，这样能让学生以积极的心态投入思考与学习，更好地完成学习任务。教师可借助实物和图片来提问，或进行Free talk从而引起学生的注意，引出这节课的新授内容。在教7A Unit 5 Comic strip一课时，恰好有位学生过生日，我先在上课时播放英文版的《生日快乐歌》，让其他学生跟唱。然后我出示一张CD，并问学生：“When can you get a CD?”有的学生会说：“On my birthday.”接着，我问学生：“What presents do your friends often give you?”让学生Free talk，从而收集不同的答案，写在黑板上。最后，我告诉学生Simon和Sandy下周过生日，Amy打算送一些礼物给他们。通过这一教学过程，新课的主题很自然地呈现出来了。

2. 呈现重点时提问

教师应在备课时以重点为主线，串起其他教学内容。在7B Unit 4 Reading 中，学习重点是了解在公园里发生的不寻常的事情。教师可先通过播放恐怖的声音，问学生:“Are you afraid? What do you think of it?”然后介绍故事情境，之后让学生通读全文，进入阅读部分。小组合作解决生词问题后，学生已掌握了一些内容，此时，教学的重点是列出文中情?

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