浅析小学数学“问题自主解决”立体化教学

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要： 在小学数学教学中，使用“问题自主解决”的立体化教学方法，结合小学生的年龄特征和兴趣特点，立足于学生的长远发展，把学习动机和兴趣的激发摆在首要位置，注重学生学习情感的体验，以培养学生自主解决问题的能力为目的，让学生在数学的学习中体会到乐趣，进一步提高其数学应用能力。

关键词： 小学数学；立体化教学；问题自主解决

教学中综合使用多种教学方法和手段，营造一种宽松、和谐、自由的课堂氛围，使学生们愉快地学习，积极主动地参与到知识获得和应用的过程之中，称为“立体化教学”。

“问题自主解决”则是以问题为中心，在教师的引导和帮助下，学生以已有知识和经验为基础，分析问题、解决问题，通过自身的亲身体验去实现知识再创造的教学活动，是一种十分重要的学习策略，更是激发学生积极主动参与教学过程的重要途径。

苏教版小学数学教材的编写十分符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生提供积极思考与合作交流的空间，对推行“问题自主解决”立体化教学方法有很大帮助。教材注重引导学生由“要我学”为“我要学”，使学生获得亲身体验成功的机会，让学生真正成为学习的主人。

一、培养学生自主解决问题的方法

1、营造和谐、自由、宽松的教学环境

一个良好的课堂教学氛围能够有助于激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，教师应努力为学生营造一个“敢问”、“爱问”的良好学习氛围，激发学生提问的积极性。对学生提出的问题，即使是教学目标之外的，教师都要积极鼓励，对于价值较高，具有启发和导向意义的问题，更要及时予以表扬。

2、丰富教学素材，激发学生兴趣

在小学数学的教学中，教师要想有效地激发学生的学习兴趣，就必须充分考虑到小学阶段学生的年龄特点和兴趣爱好，寓教于乐，选择合适的教学方式和方法。为此，教师应充分、灵活地使用各种教学素材，将略显枯燥的数学理论转化为学生耳濡目染的熟悉内容，与生活实际相结合，开展丰富多彩的教学活动。例如，在教学生认识图形时，教师首先以黑板、钟表等简单图形为例，教授图形的基本概念，然后发动学生结合自己的生活经验，寻找和发现周围的常用图形。通过这样的方式，使学生们感受到了数学与日常生活之间的密切联系，在锻炼其观察力的同时，培养了学生对数学知识的实际应用能力。

3、引导学生加强自主性学习

自主学习是培养学生自主解决问题能力的有效途径。教师在教学过程中应注重培养学生的主体意识，充分发挥其主体作用，帮助和引导学生自已去实践，自己去探索，自己去寻找解决问题的方法和规律。

4、组织学生进行合作

培养学生自主解决问题的能力也不能忽视集体合作的力量，教师结合教学内容提出问题，先要给学生一段时间进行独立思考，然后组织学生进行分组讨论，让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维。

分组时，以学生自愿为原则，但教师要妥善安排，使不同成绩的学生均衡分布，并鼓励学生互帮互学，促进学生的共同进步和发展。

在小组讨论交流过程中，教师应该正确发挥引导作用，不过早做出结论，也不能过多进行干涉，要让学生自由地发表观点，分享对问题的答案或看法。这样的集体讨论，让学生们的观点互动互补、相互碰撞，形成集体的共识，逐渐寻找到正确的答案。更有意义的是，这样的集体交流会使学生思考问题变得更加全面，渐渐掌握自主解决问题的途径和方法，体会到自主解决问题的乐趣，激发学生们的合作积极性，提高合作意识和合作能力，必将会起到很好的教学效果。

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