竞教结合的程序设计类课程实践教学改革

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】本文从应用型本科院校在程序设计类课程中普遍存在的问题进行分析，提出讲学生竞赛引入到实践教学中来，从而形成以竞赛促进教学、以教学推到竞赛的教学改革模式，通过具体的案例进行说明，该方法有利于提高学生的动手能力，提升教学效果。在其他课程中也有借鉴作用。

关键词：程序设计；实践教学；应用型本科

一、引言

在今年来，国内外企业纷纷加大对信息技术的投入和研发，信息产品已经进入人民的日

常生活，仅在电子市场行业中，所需要的人才就高达几百万，而高校培养的人才缺不能立即胜任企业的工作，照成一方面企业急需人才，另一方面高校学生找不到工作的两难困境。

经过多方的问卷调查，发现问题在于学生的动手能力过差。作为一名高校教育者，如何

改变现阶段的教学方式，更好的适应企业的需要，确实提高学生的动手能力，是一个紧迫的课题。

二、问题分析

1. 实验内容单一，缺乏综合型实验和研究型项目。

很多院校的实验内容单一，大都是基础型和验证型实验，缺乏综合和研究性的实验，学生只能根据实验指导书上的步骤一步一步验证而已，没有经过自己的思考，而且知识体系缺乏更新，和现在主流技术有一定差距，学生的能力得不到社会的认可。

2. 实践教学中缺乏对非智力能力和综合能力的训练。

在以往的实验教学中，学生往往是去验证某个问题的可行性，然后提交一份实验报告，而忽略了程序性的训练。比如：交际能力、团队协作能力、表达能力。而这些能力往往是学生进一步发展的必备能力。

三、竞教模式

1. 竞赛体系的构建

本整个系统是开放的，大一还是大三学生都可以进入系统训练，也可以随时结束

训练，而转向其他领域，学生的训练全凭自身爱好与兴趣驱动，从而能够形成一种轻松愉快的学习氛围，从而促进学习。经过实践，在第一届30人中，有6人继续攻读硕士学位，7人就职甲骨文、北电、汇丰等大型外资或合资企业，另外14人就职腾讯、网易、华为等国内大型IT企业。

2. 竞赛的开展（三个阶段）

第一阶段是尝试阶段。通过年纪之间简单的小范围选拔，组建自己的队伍，无论是否成功，迈出了重要的第一步，确定了自己的方向和自己的指导老师。

第二阶段，安排固定的指导老师和培训时间。在本阶段指导老师和队员都有一个共有的目标，取得良好的成绩。这一阶段，指导老师需要付出大量的精力辅导学生，为学生安排训练，督促学生完成训练的任务。努力的结果是成绩的取得，同时也为下一阶段的比赛打下了良好的基础，包括系统的开发、设计，训练题的积累，比赛的宣传和普及。更重要的，具备了带下一届学生的基本能力。

第三阶段是稳定发展阶段。在这一个阶段中，形成了相对稳定的指导队伍和一定数量的学生群。通过获奖学生的授课和讲解，形成一个良性循环，指导老师的事务性工作逐渐减少。

四、竞教结合教学实例

1．教学实例

本校举办程序设计竞赛以来，取得了一定的效果。竞赛从多方面促进了教学，教学也能为竞赛起到一定的支撑作用，二者是相辅相成的。表1显示了程序设计竞赛能够激发学生的兴趣，选修程序课程的人数递增；同时随着选修课人数的增加，参赛的队伍也每年递增。

表1 信息学院2006-2010年选学程序设计的学生人数统计、的队伍和人数统计