对初中英语阅读教学的几点思考

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

近年来在中学英语阅读教学的重要性已受到广泛的关注。教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但是他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限。《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交流信息，并陈述自己的意见。但现实中，许多学生口语表达能力与课标的要求有较大的差距。因此，如何改进中学英语阅读教学是一个值得探讨的重要课题。英语教学要充分重视阅读，要唤起学生对阅读的“愉悦”，以阅读促效果。

一、阅读是提高口语的有效途径

1．阅读有助于记忆力的提高。阅读可以巩固已学知识，可以使词、短语、句子的复现率大幅提高，使乏味的机械性背诵变得丰富有趣，为英语口语交际提供词汇和语音上的储备。

2．阅读能较为真实的传达情感。阅读是真情的流露，富有感情的阅读更能是精神集中，更易传达表述着的思想、情感，再被听者领会中增强英语学习的信心。

3．阅读是提高口语表达能力的有效途径。人总是通过对语言的大量模仿后来开始语言的学习，而阅读就能对这种模仿起到巩固提高的作用，通过大量的阅读使标准的英语口语成为现实。

4．阅读对培养语感起到推动作用。通过阅读让学生感受到美的语言不必刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。

二、从情境中提高兴趣

拓宽英语学习渠道，对激发学生英语的积极性有着重大意义。英语阅读教学应以教材为语言蓝本，以生活情境为教学铺垫，为学生创设语言环境。而适当的语言情境可以催生学习所需要的兴趣。英语阅读教学就更需要兴趣。和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；灵活多样的教学方法，便成为了趣味教学的核心。

1．创设和谐融洽的师生关系

师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，和谐融洽师生关系，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量，对完成教学目的至关重要。课前教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好，认知水平，感悟能力，有的放矢地帮助学生。从内心让他们感到老师的诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。从而促进和谐师生关系的形成，使学生兴趣盎然地学习。

2．创造一个轻松愉快的学习环境

教师要在阅读教学中努力创造轻松愉快的学习环境。教师要努力创设思维情境，在师生、生生互动中获得学习的愉悦感。要在讲授中，真正成为学生学的引领者。

3．让学生在群体语言环境中增强记忆效果

创设切合学生实际的群体语言环境，让学生在熟知的情境中学习，更能是学生终生难忘。

4．在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行阅读训练。这是形成语感的基础。最好采取"限时法"实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。

三、要注重培养阅读技巧

“阅读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。往往要在有限的阅读时间内掌握一定的信息，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准，必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。

1.不断改进教法

加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。如教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等。教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。

上一篇：浅谈班级管理的“糊涂艺术”

下一篇：研究中学物理教学中的素质教育教学模式

相关文章