如何做好“教是为了不教”

摘要：本文根据自己的教学实际体会从备课、课堂教学和课外活动等方面阐述了如何积极引导学生使学生学会自学，使教师做到“教是为了不教”，进而使学生学会一种终身受益的学习方法。

关键词：备课；课外活动；课堂教学；自学；终身教育

终身教育、终身学习应该是教育思想的核心，而做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。从积极意义来说，“教学”正是为了“自学”，“教”是为了不需要“教”。备好课、课堂教学中的积极引导以及组织课外活动都是达到“教是为了不教” 的前提。这里从备课、课堂教学和课外活动三个方面谈谈自己的想法。

一、备课

备课应从备教材和大纲、备学生、备方法、备教学手段等四个方面来进行。这四个方面是备课的精髓。在处理教材时，教师不仅要着眼于该部分内容，而且要做到“瞻前顾后”。“顾后”是指要放眼于教材后面的乃至高中教材中的内容,以便为现学内容找到迁移的落脚点、巩固的深化点,为后面内容的学习扫清障碍、埋下伏笔。而“瞻前”则是要回过头去看看前面的教材，理解已教过的内容，达到解释前疑深化知识的目的。对教法的准备应着眼于调动学习者的学习主动性，并确立其自身的主体作用意识。

二、课堂教学

本着立足于课堂教学，提高课堂教学的效率，针对培养学生掌握英语基础知识的教与学两个环节。我从以下几方面谈谈自己的认识。

1、注重培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师要想在课堂45分钟内就让学生最大限度地掌握和消化所学内容提高效率，首先要帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应设计好每一节课，上好每一节课，使单调乏味的课堂教学变得活泼生动、妙趣横生。激活学生的学习动机，增强他们学习的积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

2、注意“交流—互动”的艺术
　学习的过程也是一个师生“交流—互动”的教学过程，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导。如课前可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

3、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如对不同国家人变复数可用如下口诀:中日友谊是一致,英法联盟a改e,其他一律加s。因为中国人和日本人的复数还是Chinese和Japanese,英国人和法国人的复数变成Englishmen和Frenchmen,剩下的象美国人则是在后加s(Americans)。　

4、充分利用现代教育技术手段辅助教学

国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。

5、建立和谐、融洽的氛围

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，他们也就不愿学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。

6、设置引人入胜的情景

要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用、用中学。只有这样学生才感兴趣。通过这种寓教于玩、设置情景的方法让学生轻松愉快地学到了新的知识。

三、大力开展课外活动

大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当地组织。为了更好地创造英语氛围，还可以在校园里开辟一个角落作为英语角，对于进入英语角的学生要求一律必须用英语进行会话交?