摘要：随着课程不断改革，学生接受信息途径的多元化与如何培养学生的各项能力，如何使教师更准确的把握专业化发展的要求，并且让教师在这种专业化发展的要求下熟练掌握教学技能，从而提升课堂教学的有效性，成为众多学者关注的重点，本文旨在探析培养现代性具有专业化发展的教师教学技能的培养方式与途径。

关键词：教师专业化发展  教学技能  培养途径

 

      当今随着经济和科技的迅猛发展，越来越需要高素质，专项技能的人才，而人才的培养又依赖于教育，教育的质量又依赖于教师队伍的专业发展，因此，提出教师专业化的要求是非常迫切的。所以，我们必须采取切实有效措施, 努力提高教师的专业化水平。本文旨在探析培养现代性具有专业化发展的教师教学技能的培养方式与途径。

一、     教师专业化的概念界定

所谓教师专业化就是指在教师的个人发展中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。教师专业化主要包括专业知识、专业技能和专业态度。其中专业技能是指作为一名教师所应具备的在课堂上如何提高课堂有效性的技能，我个人认为，专业技能中最重要的就是教师的教学技能，只有具备优秀的教学技能，才能使一堂课生动有趣，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习自主能力，并切实完成教学任务。至于专业态度，指的是作为一名教师的职业情怀和对教师本行业的热爱，其中包括教师的人生观，价值观，教师观，学生观，是作为一名老师能够更好地自我发展的基础。

二、     教学技能的内涵

教学技能是指教师运用已有教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。

所谓教学技能就是指教师在具备丰富的专业知识的基础上，如何在课堂上通过一系列方式把自己的思想和知识传授给学生的行为系统。教学技能是需要在各种教学理论的指引下，通过不断的教学实践，最终进行总结后通过以外在的行为系统呈现在课堂之上的能力。我个人认为教学技能主要包括：第一，语言的表达能力，教师必须具备流畅的语言表达能力，能够将自己的思想和知识清晰，准确，生动地传授给学生；第二，良好的体态语言，教师除了能够通过语言表达能力进行教学外，还必须懂得运用体态语言，使口头语言与体态语言良好结合，吸引学生的注意力，帮助学生快速的掌握所进行的教学内容。第三，丰富多样的教态变化，通过教态的变化来增加课堂的生动性和提高学生的学习兴趣。第四，独特的教学风格，每一位老师都应该拥有属于自己的教学风格，无论是幽默，激情或者是小溪流水式的教学风格，独特的教学风格能够快速吸引学生的注意力，提高课堂教学有效性。第五，快速应对教学过程中的突发偶然事件。在课堂的教学过程中，经常会出现各种各样的教学事件来打断教学过程的流畅性和一致性，因此需要教师具备快速应对教学过程中的突发偶然事件的能力。

三、     教师教学技能的培养途径

第一，“以优促教”的培养模式

    在庞大的教师队伍中，一直存在着很多不但具备丰富的专业知识，而且教学技能极其优秀的教师，因此“以优促教”模式就是通过对优秀教师的课堂进行细致的分析，并总结出其特点，通过组织其他教师进入优秀教师的课堂，亲身体验课堂氛围，观察优秀教师独特的教学技能，在观察模仿的过程中促进教师的教学技能的发展。对于优秀教师讲授的精品课程，可以制作成录像，通过组织教师集体观赏学习，探讨，在讨论的过程中认识到自己的不足和优秀教师的特点，从而改进自我，完善自我，最终达到在专业化背景下所需求的专业教学技能。

第二，“微格教学”的培养模式