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开掘源头 引导感悟——中学作文教学问题探讨

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

谈到中学阶段的作文教学,教师埋怨学生作文能力低,错别字多,语句不通;学生觉得无话可写,谈到写作就感到头痛,甚至害怕作文,厌烦作文。我认为,当前写作教学主要存在以下几个问题,这些问题是影响写作教学效果提高的关键问题。
一、断了学生作文的“活水”源头
杜甫有句名言“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,熟了,有些先决条件了,就可以写出好文章来。因此,首先应该引导学生在读书上下功夫,让学生吸收丰富多彩的知识。事实上,一些喜欢读课外书的学生,知识丰富,提笔成文,“思接千载,视通万里”。可见多读书,是学生作文的“活水”源头。否则学生头脑干涸,无水可流,怎能写出文章。学生说不会写,其实往往是没得写。针对这种情况,首先是语文课堂上,教师要精讲少析,强化诵读,努力让学生走入文本。其次,平时多开展语文活动。如课前三分钟演讲、一句话格言、每周一诗鉴赏、每周一节课外书阅读、每个寒署假两部文学名著阅读并写出鉴赏文章。要厚实学生的文化底蕴,因为真正的写作能力不是老师教出来的,而是学生长期积淀的结果。我们在写作教学中总是强调写作前对学生的进行指导,写作后对学生的作文进行精批细改。认为指导、精批细改是学生写好作文的关键,这是作文教学认识上的误区,“巧妇难为无米之炊”,如果学生的脑子空空如也,只教给他写作技巧又有什么用呢?
二、远离生活,漠视心灵
作文应该是学生对生活的思考和记录,是学生自己对生活的思考和记录,是学生把自己对生活的观察、认识、感悟诉诸文字的一种自由的创造过程。写作教学的一个弊端是注重文章的写法,而忽视对生活的思索。你可以教给学生一些写作技巧、写作模式、写作方法,但却无法教给他们人生经历、思想、见解,这就是许多教师认为作文是“教”不出来的,也不是学生简单地可以“学”出来的原因。《语文课程标准》要求:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”帮助学生认识生活,激发学生的写作热情和兴趣,引导学生不停地写,让学生写出存在的东西,写出平凡的生活。社会即学校,生活即教育。外国的写作教学贴近生活,关心生活。而中国的学生大多不了解社会,不熟悉生活。学校讲封闭式管理,家长害怕学生混入社会,沉重的课业负担把他们关在教室里,没有时间了解社会。所以作文时就只有胡编乱造、无病呻吟,甚至故作高深。引导学生热爱生活,深入生活,给自然社会人生赋予生命的情感。这才是作文强调的真实。学生的情感其实是很丰富的。教师如能引导学生以自己的真情实感去体味生活,感悟美好,学生一定会写出灵性的、具有活力的“自我”及“我”眼中的生活。
三、教师在作文教学中无事可做
许多教师在写作教学中无所适从,一筹莫展,认为作文不是教师教出来的,写作技巧、写作方法的讲授对提高学生作文能力的效果甚微。其实这都是学生读书少,了解生活不够,没有东西可写的缘故。所以教师要引导学生多读书,帮助学生认识生活,激发学生的写作热情和强烈的表达欲望。其实,在学生想写的情况下,教师的指导是有作用的,即不仅仅注重学生写,而且还让他们知道怎样写,懂得写作的规律。同时一些写作模式的介绍也很有必要,加强文本规范意识,引导学生去创造文体,近年考场上出现了小说故事、诗歌寓言、书信日记、对话体短文、戏剧等多种创新文体。文体独特,作文容易出奇出彩。所以章法、结构、手法、语言等方面的技巧仍然需要教给学生。
以上文字虽然也说出了改变作文现状的一些做法,但我认为以下两点至关重要:
1、教师要指导学生踏踏实实过好语言文字关。
20世纪80年代初,叶圣陶先生组织编写的一套《语文写作讲座丛书》,有一本《文章讲评》就是专门讲解和分析文章错误的,那中间的许多文章就出自于记者、文学青年之手。由此可见,文通句顺对学生作文而言,并不是一个低级的要求。教师要把这种基本的语言表达能力作为作文教学中的首要任务,从写通一个句子、一段话,说清一件事、一个道理着手,坚持不懈,持之以恒。组织学生多写多练之外,一个有效的办法就是组织学生自改互改。在教师的指导督促下,每次作文能让学生从错别字、标点和病句入手自改互改,不但能培养学生驾驭语言文字的能力,还能养成学生一种对作文负责的习惯。
2、教师要指导学生观察感悟生活
生活是写作的唯一源泉。学生的作文干瘪矫情,有人归因为今天的学生生活单调:每天吃饭、睡觉、上学、放学,提取不到有意义的生活素材,所以也写不出好文章来。其实,今天的学生不是没有生活,而是没有在看似普通的生活中发掘出它们的情趣和意义;不是生活不够丰富,而是不会在看似平淡的生活中感悟体验它们的动人之美;也不是生活太单调,而是我们做教师的没有手把手地教会他们采撷生活浪花的本领。在我看来,以开展活动来丰富学生生活为内容的作文教学,是吃力不讨好的。要让学生写好作文,必须指导学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活、体验生活,从生活中获得丰富感人的写作素材。要启发学生调动各个感觉器官去观察周围的事物,去看、去听、去闻、去摸、去幻想……从而去获得丰富的感?

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