浅析初中思想品德课程案例教学的准备

“案例教学以教学案例为载体，是基于一定的教学目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学法，它以学生的积极参与为特征，强调师生对案例素材共同进行探讨，并写出有关案例报告，它与案例为本课程的关系更多的体现为一种内容和形式的关系。”案例教学可界定为通过对一个具体情境的描述，引导学特殊情境进行讨论的一种教学方法。

实施案例教学，不仅仅是在课堂中引导学生对案例作出分析，首要的应该是课前的充分准备，包括教师的准备和学生的准备。其次在充分准备的基础上引入课堂，展示给学生，引导学生讨论分析该案例，最后作出总结性评价。

一、案例教学的准备

主要指案例教学的前期准备工作。初中思想政治教育包括认知、能力和思想觉悟三个方面，这三项教育教学目标既是教师的任务，也是对教学的基本要求，因此在选择案例时，要体现教育教学目标，对学生的综合能力特别是发现问题、分析问题、解决问题的创新能力有所帮助。选取的案例语言要精练、生动，内容要有典型性、开放性、趣味性，此外，教师在实施案例前，要充分占有资料，做好充分准备，深刻把握案例内涵，做好在案例教学讨论中可能出现的各种各样的问题的预测，也可能出现意料之外，但又在情理之中的许多突发事件，事实上往往正是这些出乎意料的事件，最能调动学生参与的积极性，是教学中的亮点，要想把这些事情处理的恰到好处，教师必须做好充分的准备，随时处理各种突发事件。

二、教师的准备

要上好案例课，对教师的要求较高，教师必须做好充足的准备。包括有选择地收集适合于教学目标和学生实际的案例，如果没有现成的案例可用，还需要教师去编写，用恰当的语言表达出，并设置高质有效的问题。教师本人对这些案例的内涵应该有较深刻的掌握。

(1)案例的收集

在平时的教学中，教师常常难以找到适当的案例，这就要求教师在日常的生活中要做有心人，可以从网络、电视、书报、杂志、广播、见闻和亲身经历中选取

A、通过生活实践收集思想政治课教师离不开实践,了解社会是思想政治课教师应当具备的素质。生活实践是收集案例的最佳渠道,在经历具体案件的过程中,能够充分了解案件

的细节,体会理论与实际之间的细微之处,在教学过程中能够生动、形象、细致地予以讲解,使教学与实际紧密结合,不仅可以增强学生学习的兴趣,而且可以提高学生的实践能力。如投资者理论和教师的炒股、购买国债、购买保险的经验相联系，消费者理论与教师的消费生活相联系。

B、通过网络搜索收集

网络信息非常大，更新非常快，是教师高效备课的理想渠道。通过

WWW.GOOGLE.COM、WWW.BAIDU.COM等专门的网站搜索相关案例，效率很高。容易找到刚刚发生的一些典型案例，具有很强的时效性。

C、通过查阅资料收集

阅读有关材料是教师经常使用的收集资料的方法,这也是收集案例最方便的方法,即通过阅读报刊杂志收集案例。特别是那些在社会上、理论界引起关注、争议的案件,是教学的良好材料,它不仅可以说明理论的一般问题,而且可以透视理论与实践的之间的盲点,强化学生主动学习、主动研究意识和兴趣。

(2)案例的选择

在实施案例教学中，通过案例教学，学生能表现出较强的思维能力，能对有关问题做出有说服力的分析，能参与到案例教学中去，并且能将自己作为案例教学过程的一个组成部分，这就要求教师在选择案例时，一定要根据事先确定的教育教学目标，针对学生的实际情况，既要符合课程标准要求，又要包含丰富的知识、基本技能、知识和能力的延伸和拓展，认真选好案例，或自己编写教学案例，这是实施案例教学的前提。在选择案例的时候应该注意以下几个方面：

A、注重方向性以正面案例为主

选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面。丑恶面的案例并不是不能用，而应慎应、少用。如果教师上课时大谈特谈的都是一些消极的东西；而学生判断是非，分析问题的能力尚有欠缺，学生容易产生错觉，以为党和政府已丧失人民的信任拥护和治理国家的能力，会使学生思想上产生迷惑和动摇，不利于爱国主义精神的培养和社会主义信念的树立，不利于的健康成长。运用事例时应把握正确方向,唱响主旋律，多弘扬正气，讴歌正义，用积极的例子去激励学生。

B、注重时效性案例要及时更新

引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，是发生不久的。只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。如在讲到对外开放时，可举中国加入世贸组织后对外贸易的发展情况和中国实施“走出去战略”，在对外投资中跨国并购的具体实例。运用这种新鲜的时政新闻，切中了学生的关注点、兴奋点，使学生在饱满的精神状态下完成了学习任务。

C、注意客观性案例要真实

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