提升高职学生的专业素养探讨

摘要：专业素养是一个人的专业知识和专业技能综合实力的体现，高职院校的学生，应当具备良好的专业素养，才能更好体现自身价值、满足社会的需求。本文将从提高专业素养的必要性进行阐述，并提出实现的方法及途径。

关键词：专业素养；高职；方法及途径；

1 前言

在社会经济高速发展的环境下，用人单位对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求。职业素养它可以分为专业素养和非专业素养两个方面，其中专业素养是指对专业的一种感知能力，它主要包含专业理论知识、专业技能以及由此而形成的专业创新能力等，非专业素养包括职业道德意识、社会适应能力、团队协作精神等内容。对于高职学生来说，他们身上具备的良好的专业素养是将他们与生产一线的其他劳动者区别开来的地方，只有这样，他们才能更好体现自身价值、适应社会发展的需要。

然而，目前多数高职学生对所学专业以及相关的职业知之较少，专业视野狭窄，遇到问题不知如何下手解决，专业意识淡薄，专业发展方向模糊，从而造成职业目标不明确，专业素养严重不足。如何提高高职学生的专业素养，是关系到高职教育成功与否的一个关键，作者认为，除了合理进行专业设置，精心设计课程体系之外，应该从新生入学教育着手，兼顾第一课堂和第二课堂，强化专业实践教学，把大学生专业素养的培养贯穿于高职教育的整个过程，下面对具体的方法和途径进行阐述。

2 方法和途径

（一）将专业教育纳入新生入学教育中

新生刚入学，各个学校都会安排一次入学教育。在入学教育中，学校要请校内的专业课教师向新生介绍本专业学习的有关情况，包括本专业的人才培养目标、课程设置、就业方向等，还要请校外的专业人士介绍企业对本专业岗位的要求、本专业技术的发展前景等，帮助学生了解所学专业，培养学生对未来职业的认同感，使学生从入学开始，就萌发专业的意识，树立专业的观念。

（二）课堂是提升学生专业素养的主渠道

在高职人才培养的过程中，课堂成为提升学生专业素养的主渠道。工学结合的高职人才培养模式，要求在专业课程体系设计上将专业理论知识和专业技能相结合，突出学生实践能力的培养，从专业领域的角度帮助学生树立专业的概念，遇到问题能从专业角度进行分析并加以解决，进而使学生的专业素养得到逐步地培养。

课堂教学需要通过教师来实施，而专业课教师在学生专业素养的培养过程中所起的作用尤为重要。作为专业课教师首先应努力提高自身的专业素养，同时应具有本专业丰富的实践经验，教师结构应以双师型队伍为主。

其次专业课教师应充分利用课堂教学的机会，通过模拟一个真实的工作环境，给学生以身临其境的真实感受，从而营造出一个具有浓厚专业氛围的教学环境。在教学内容上可以通过设置创新任务，引导学生进行自主学习，创造性的发挥，拓展学生知识和能力的空间，促进学生创新精神和创新能力的培养。

（三）第二课堂是提高学生专业素养的有效途径

随着社会对高职人才培养质量要求的不断提高，各个学校都开展了形式多样的第二课堂活动，包括专业性社团活动、开放性实验、各种技能大赛、培训考证等实践性环节，作者作为一名08级的班主任，还在班级中成立了多个专业兴趣小组，本人兼作指导教师。

第二课堂为学生提供了锻炼专业素养、展示自身能力的平台。在第二课堂中，形式多样的教学方式对激发学生的学习潜能大有帮助，自主学习能力可以得到提高，第二课堂已成为提高学生专业技能和创新能力的有效途径。

以我院电气自动化专业为例，成立了自动线安装与调试、电子创新实践等专业性社团，通过有组织的社团活动，强化学生的专业知识和技能，培养学生的创新意识和创新能力。社团指导教师平时会要求学生利用课外时间到电子市场、机电市场去了解各种电子产品、机电产品的型号和价格，并采购元器件完成一些小制作，每年组织社团学生参加全国大学生职业技能大赛、国家级省级电子设计大赛，并多次获得一等奖。本人指导的班级兴趣小组，也取得了显著的成绩，不但向各种大赛输送人才，刚刚毕业，就有多位学生被企业看中开始独立承担设计开发工作。电子电气工程系每学期举办一次“建军杯”学生技能大赛，由于参赛人数较多，有效地促进了整个系的学风建设。训练和大赛使学生的专业素养得到了极大的提高，以赛促教，以赛促学，成为我院新的办学特色。

为了推动第二课堂的开展，学校应制订相应的激励制度。例如对参加第二课堂?

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