中学生语文教育创新力的培育

内容摘要：培育出具有创造性的人才是教学的目的也是社会发展的需要。而在语文教学中更要转变观念，把培育学生的创造力放在重要位置。教育学生时要做好必要的知识准备，并注意激发学生的创造兴趣。创造有利的环境，培育创造性人格。中学生的语文教学更要重视创新，具有创新能力的学生才是社会的需要。

教师要指导学生掌握科学的创造性、思维方法和策略

关键词：创新力培育思维方法

中学生是将来参与国际竞争的中坚力量，综合国力的竞争是21世纪世界发展的重要特征.为了增强综合国力,必须重视民族创新能力的提高。而民族创新的关键在于创造性人才的培养。如今,创新教育已成为国际教育界很时尚的口号，全球都在为培养创新性人才做努力。近年来，创造性教育也引起了我国教育界的普遍关注。广大的教育工作者必须转变观念，改革传统的人才模式，必须把培养中学生的创新精神和实践能力放在首位，全面提高学生的综合素质。因此，发展和培养中学生的创造力，应当是中学教育中的最高目标。作为中学基础学科的语文学科，更应该在教学中重视培养学生的创新力。

一、教育学生要激发学生的创新动机，做好充分的知识准备

必要的知识积累是创新的前提条件。学生的学习是一个承前启后的过程，他首先要继承前人的知识经验，重复前人走过的道路，然后才能有所突破。因此，在语文教学中，教师首先要教育好学生掌握语文学习的基础知识，诸如：字、词、句、语法修辞、文学常识和表现手法等。并以此为依托，形成科学的系统的观念，发展自己的思维力与想象力，培养创造的勇气与自信心。但这并不是只要有知识就能拥有创新性。发挥创新力的核心，在于如何用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。知识和经验仅仅是创造力发展的根基。要求学生既立足于知识，又能摆脱旧有知识的束缚，大胆提出新颖、独特的方案。因此，在语文教学中，教师要把基础知识的传授和创造力培养结合起来，同步进行。

二、培养创新性人格，创造有利的环境

1、保障学生心理的安全和自由。心理的安全和自由是有利于人们进行创造性活动的两个基本条件。在一般情况下，具有较强创造性的学生常常会具有偏离文化常模的倾向。如果教师能够给予他们充分的容忍和有力的支持，那么这些具有较强创造性的人就会感到心理的安全和自由。他们就不会产生偏离常模的的危机感，也就不必为自己创造意识而设防，从而更好地发挥自身的创造力。这就要求教师在教学时注意识别儿童的创造性才能，支持他们用不同寻常的方式去理解文章，能容忍他们对于权威专家的怀疑，并因势利导，运用一些能促进其创造性发展的特殊方式进行教育。

2、拥有强力的好奇心，去除怕犯错误的害怕心理

好奇心与创造性的发展是密切相关的。好奇心既是发明创造的源泉，又是创新性活动赖以进行的主要动力。因此，让学生拥有强力的好奇心，就能促进他们对创新性活动拥有浓厚的兴趣。从而促进其创造性活动的进行；相反，阻止和压抑他们的好奇心，就会使其探索活动受挫，从而不利于其创造性的发展。

3、给学生的学习留有余地，提供发展创新力的空间

在教育活动中，要实现最佳的教学效果，就应该充分地调动学生学习的积极性，给他们留有充足的思考空间，以使学生在积极主动的活动中学得既快又准。那么，就要求教师要给学生提供更多的自由发挥空间。创造宽松的学习氛围。具体体现在：（1）给学生留出一定的时间让他们从事一些具有独创性的活动；（2）在课程内容安排上，应注意为学生提供自由选择的机会；（3）注重学生综合素质的培养，如抽象逻辑思维和具体形象思维的培养应结合起来加以训练。阅读理解能力和表达能力应结合训练等。（4）支持最先创新。允许并鼓励学生在自由探索的学习活动中提出自己独到的看法，并予以积极的引导。

4、培养学生的创新精神，支持学生与有创造性的人交流

创新精神是指人们在创造活动中所表现出来的积极心理状态，它的含义十分丰富。从个体的心理层面上看，主要指与创造活动密切相关的人格特征。如独立的性格，坚韧的毅力及和谐的情感因素等。创新精神在一定程度上决定了创造力水平的高低，人格因素是取得创造性成果的极重要的决定因素。智商高，知识渊博而无建树的人，其创新精神都不如成功者。

5、培养学生的耐心和毅力，开发学生的独立性

大量的教育实践表明，要培养学生的创造力，特别要重视发展学生性格的独立性。缺乏独立性的人，往往人云亦云，思维缺乏灵活性、创造性，迁移能力差，创造力必然低。同时，创造性活动要求个体能够容忍长期得不到反馈和回报的模糊状态，这是需要毅力和耐心的。只有持之以恒，才能得到最终的满意结果。反之，在遇到困难和失败时就容易退缩和动摇，这些都会阻碍学生创造力的发展。因此，性格的独立性，恒心和毅力的培养和锻炼，也是创新力培养的非常重要的方面。教师应有意识地让学生独立思考，去完成一些有一定难度，需要意志努力的任务，这样可以有效地促进学生独立性的发展和韧性与耐心的提高。

三、帮助学生掌握科学的创新性思维方法

创新性思维是创造力的核心要素。因此，使学生掌握创造性思维的方法以发展其创新性思维能力，将有助他们创造力水平的提高。可以通过类比推理，能拓宽思路，使不熟悉的变为熟悉的，使抽象的变为具体的。将创新的对象拟人化。以具体的事物来标计抽象的概念。以此物体表现另一具有共同点的物体。

从已有事物或问题的完全对立的角度来思考，以创造性的找到解决问题的方法。由于事物之间常常是互为因果和具有可送性的。因此换个角度看问题往往能使问题解决产生突破性的进展。与课文形成对立思考，以加深对文章主题的理解。

思考者要从多个不同的角度开阔地面对问题，以期获得创造性的成果，其本质就在于突破日常经验中所形成的思维定势。形成多向性的理解，产生不同于作者本意的新寓意。运用发散思维，反向思考，分合思考等都有助于创造力的开发。

总之，培养学生的创新力。教师要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，围绕“学”而不是“教”展开教学活动，鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生创造性地进行学习和主动进取的精神。把求同思维和求异思维，逻辑思维和非逻辑思维的培养结合起来，才能为学生创造力的发展开拓广阔的前景。

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