作者：福建省永安市第六中学    黄永坚

摘要：以初中物理《电阻测量》一课的教与学为例，阐述了物理实验教与学过程中的存在的问题及解决的方法，分享了提高实验课教学效率的方法。
关键词：电阻测量、实验教学、高效课堂、初中物理教学论文、初中物理论文、初中物理实验论文

随着规范办学的深入人心，初中物理教学知识点多难度大的矛盾，日益突显出来，加上各校都要求不断提高升学率，因此，对教师来说提高课堂教学效率越来越重要。目前，物理教学中，物理实验探究课的教学效率不高，是普遍存在的问题，如何有效的提高物理实验课的教学效率呢？下面本人以初中物理《电阻测量》一课的教与学为例，阐述在教与学过程中提高实验课教学效率的一些做法，供大家分享。

• 教材处理

合理组织教学内容是提高教学效率的关键。依据学生的水平合理地将几个相关联的实验进行重新组合，既节约了时间，也增加了学生的体验，培养了学生的学习兴趣。例如，本节课我共设计了三个实验，①伏安法测定值电阻、②发现灯丝电阻的变化规律（测量小灯泡的电阻）、③测量串联和并联的总电阻。由浅入深，由易到难，逐步提高，满足不同层次学生的要求，做到都能有所收获和提高。设计实验一的目的是让学生学会设计实验和电路，会用电压表和电流表测量电阻，熟练掌握电流表、电压表和滑动变阻器的使用及连接串并联电路。经历实验的过程，体验实验的乐趣，学会合作与学习。是本节课的重点。设计实验二的目的是提高学习兴趣，在实验中体验发现规律的过程，加强电学实验的综合能力。设计实验三的目的是为下节课的电阻串、并联规律的教学获取真实可靠的实验数据，做好上下节课的衔接。
 
二、器材准备
课前准备充分，合理选择器材，改进教学环节，减少教学时间的浪费，是提高效率的好办法。实验器材准备是课堂教学开展的基本保障，因此提高教与学的效率就从这里开始。大家都知道物理实验探究课的实验器材准备工作是一项繁重的工作，许多学校都和我校一样，没有专职的物理实验教师，所以，上实验课前都要提前做好如下工作。
首先是器材的选择和处理。这要依据教学设计和实验室所配备器材的实际情况，作出合理的选择，例如本人在《电阻测量》一课中的器材作如下选择。

1. 电源：对不同的学生要有不同的准备，学习程度高，纪律好的班级可以用学生电源，它供电电压稳定，学生对器材的破坏小，对后续班级影响小，也环保节约。但是用它会增加电源使用的介绍时间！准备时还要逐台测试和维修。反之，则用干电池组。它方便快捷，直观易用，准备时间较省，但从实际结果来看，电池浪费较严重，所以要加强组织教学，多关注特殊生的行为！
2. 待测电阻的选择，以标准电阻为佳。体积适中，有接线柱，方便接线，可操作性好，通电时间及电流强弱对阻值的影响小。为了方便计算和寻找规律，电阻的值最好能满足要求，以减轻初中生的负担和降低难度。实验中为选择10欧姆的电阻，并用白胶布将待测电阻的阻值贴上，防止学生编造数据！为了减小误差，最好不用色环电阻，也不好连接（且容易发生短路），另外，电阻值也要与电表，相配套，内接与外接时电阻值要选择合理，才能减小误差。初中大多采用电流表外接，所以Rx<<Rv为佳，也就是待测电阻的值小些。由于电压表的内阻的分流作用，使电流表读数与通过待测电阻的电流有差别，所以有条件时，选择电压表的灵敏度高些的为佳。（说明：常用实验室的电压表Ig约为1mA，一般实验已经足够精确）
3. 本节课本人设计了三个分组实验，所以实验器材要有通用性，一次准备齐全。为提高效率，导线两头全部采用鳄鱼夹，可节省很多时间，减小接触不良的现象发生。为每组多提供两条导线备用。我安排的实验器材如下：学生电源3V（或干电池组），电压表（常用），电流表（常用），滑动变阻器（1安10欧） ，小灯泡（2.5V0.3A）含灯座，5欧标准电阻两只，10欧标准电阻两只（其中一只阻值密封，做待测电阻用），15欧标准电阻两只，开关，导线10条等。为了确保上课的顺利高效的进行，每节课前要对以上器材逐个检查，调试，确保完好可用。

另外，教学过程中出现仪器设备损坏是常有的事，为确保教学工作的顺利高效，还要准备好适当数量的各种备用器材！平时应培养学生爱护器材的良好习惯，这样在课间休息时留下小组长协助做好器材的清点和维护。
三、知识准备：为了提高物理实验课的效率，必须对教材有全面的掌握，提前做好学生的知识的准备工作。本节课学生必须掌握：电流、电压、电阻的概念及欧姆定律，“伏安法”测电阻，实际就是欧姆定律的一种应用。本教材安排在《欧姆定律》之后，正好满足了学生的知识储备，为“伏安法”测电阻打下了知识基础。为了衔接我还布置了一道已知电压和协助求电阻的计算题作为课后作业，为本节课的教学作为铺垫。
四、技能准备：分组实验课是以学生操作为主的实验教学活动。让学生经历电路的设计、连接简单电路、用电流表和电压表测量相关的数据，会记录的处理数据，并得出结论等。因此，这节课的还要学生提前掌握：电压表和电流表的使用、基本串并联电路的连接、学生电源（或干电池组）的使用等基本技能。这些基本技能的训练已经分散在前几节实验课中进行。
五、编写导学提纲。利用导学提纲对提高实验课的效率十分有效。考虑到本次实验内容多，学生水平差异较大，所以我在导学提纲中编写了每个实验的目的，第一个实验自己画电路图，第二和第三个实验都直接给出电路，实验步骤大多写好，只留关键词填空，数据记录的表格基本画好，并填好必要的内容，只不求学生正确的填写好实验数据即可，这样做的目的是希望对弱生有所帮助，节约学生花在抄写实验报告的时间。从实验教学结果来看基本达到预期目标。
总之，上好一堂高效优质的物理实验课是件不容易的事。多年的教学发现还可以从学生的合理分组，优势互补，以优生带弱生，让学生学会合作等途径也能提高教学效率。
 
 
 
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