【摘要】化学是以实验为基础的学科，优化实验教学是提高课堂效率的有效途径。本文从改进实验类型；改善实验展示方式；多媒体视频辅助实验教学；多媒体互动软件；利用数字技术；创新实验反馈和考查方法等方面思考。
【关键词】实验教学 实验优化  课堂效率
化学是以实验为基础的学科，优化实验教学是打造出富有魅力的化学课堂的有效途径。下面就笔者这几年的实践，谈谈自己不成熟的看法。
    1、改验证性实验为探究实验，加大学生的思维量
在初中的化学教材中大多数都是验证性实验，我们可以变验证性实验为自主探究的过程。注重引导学生有意地去设计探究性实验，发展学生的思维，从而促进学生的能力发展。例如沪教版中实验室制取二氧化碳，由于有前面的制氧气的实验铺垫，学生对药品、装置的选择依据都了解，此处实验室制取二氧化碳，药品的选择就可以这样做，首先要制取二氧化碳，根据质量守恒定律药品中必须有碳、氧元素，选择碳酸盐和酸反应。最常见的有这么几组药品：块状大理石和稀盐酸、块状大理石和稀硫酸、大理石粉末和稀盐酸、碳酸钠和稀盐酸、大理石和浓盐酸。让学生做对比试验，观察并分析，归纳得出结论。
2．利用现代化的信息设备改变展示方式，增强演示实验的效果
中学化学课堂上需要大量的演示实验来解决问题，有许多实验会放出气体、产生沉淀、产生火焰、发生变色等现象，这些实验只能靠教师在讲台上做，由于教室大、学生多、距离远，部分学生对实验中产生的现象仍看不清楚，我们就利用实物展示台或利用高清摄像头（连接电脑）实时监控拍摄，再通过高悬的投影仪的大屏幕，使演示装置放大到十几倍，实验的细节清晰可见，实验现象一下子就可以传遍整间教室，避免了学生一起涌到讲台附近拥挤产生的危险，使学生静心观察，就是不自己动手也会对演示实验内容产生极大的兴趣，从而提高学生的观察能力，领会了实验的目的，为后续教学做好铺垫。例如演示不纯氢气的爆炸实验。　
3．利用微视频或动画模拟，冲破教学困境
在许多农村中学实验设备还不太完善，有些化学实验，难以完成或实现，影响教学效果，不免有些遗憾。但利用计算机进行动画演示或下载微视频播放，就可以达到不错的效果。
（1）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染，珍爱生命。
例如一氧化碳有剧毒，这是无法让学生亲身感知的，这时可借助计算机动画——人体中毒死亡及中毒的机理，生动演示一氧化碳降低了血红蛋白运输氧的能力。让学生在日常生活中要正确使用煤气，预防一氧化碳中毒。
（2）模拟错误操作后果，强化实验步骤的必要性
在一氧化碳还原氧化铁的实验中，要先通一氧化碳再点燃酒精灯，否则会有爆炸的危险。这当然是不能用现场实验演示的，但可通过动画模拟及拟音得到解决，效果相当震撼，学生过目不忘。
（3）模拟微观世界，认识宏观性质
新课标指出是在原子、分子水平上研究物质，具有微观抽象性的特点,化学中的实验变化、原子重组等用语言描述很难讲透,现代信息技术则可以利用图形、动画等弥补缺憾。例如，在讲解溶液的导电性时，可利用Flash动画制作原子或离子模型图来模拟溶液中看不见的阴阳离子，然后让学生分别对氯化钠溶解过程进行分析，探究出溶液导电的原因。分子的构成也可以相同处理。
（4）利用实验视频加大复习容量，提高复习效果
复习是个苦差事，比较枯燥，学生容易失去兴趣。所以利用实验带动复习不啻为一剂良方。但如果用常规手段准备实验进行复习，教师把考试说明中所有要求掌握的实验中涉及的仪器、装置都一一列出费时费力，把所有实验再做一遍也不实际。若利用多媒体技术再现实验装置、实验过程和现象，伴随提问和研讨，不但加大了课堂容量，有利于比较提升，达到温故而知新的目的，使得课堂效率大大提高。　

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