摘要：带着知识走向学生,是"授人以鱼",带着学生走向知识,才是"授人以渔"。是给学生一座金山,还是给学生开启金山的钥匙呢?毋庸置疑,面对课改,解读新课标,思考新理念,身为人师,我们必须义不容辞地实现由“教师带着知识走向学生”向“教师带着学生走向知识”转变
关键词： 初中化学　新课程标准　带着学生走向知识　
课程改革提出了许多新理念,其中谈到教育必须改变以往那种只授之以“鱼”而不授之以“渔”的教学方法,也就是要教会学生如何学习的方法。本文就初中化学课教学,实现由“教师带着知识走向学生”向“教师带着学生走向知识”转变，从更新教学观念、改善师生关系和从学情出发“以学定教”等三个方面做了有益的尝试。
一、从更新教学观念做起
任何改革首先必须是思想观念的转变。在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神。初中化学新课程标准,要求教师在课堂教学中挖掘学生的学习潜力,激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用,提高化学课堂教学中学生的参与度,使学生思维能力得到提高,实施好以学生为主体的教学工作,提高学生自主学习、合作、交流及发现、分析、解决问题的能力。
面对课改，解读新课标，思考新理念，身为人师，是给学生一座金山,还是给学生开启金山的钥匙呢?我们必须义不容辞地肩负起带领学生打造开启金山钥匙的重任。带着知识走向学生，是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。正如美国心理学家布鲁纳所说：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。”今年我在《二氧化碳制取的研究》教学中，改变过去直接把实验用品发给学生让学生按要求实验的做法，通过复习氧气的实验室制法，引导学生归纳总结出实验室制取气体的一般思路，带领学生从反应原理、实验装置和实验步骤等三个方面逐步展开对二氧化碳制取的研究，同学们首先分组讨论了制取二氧化碳的各种方法，亲自选定了实验药品，又根据实验装置选定了实验仪器，最后再进行实验，这样就把学生引向知识的殿堂，学习的主动权交给了学生，把实验室制取气体的研究方法教会了学生，将“讲堂”变为“学堂”，取得了良好的效果。
二、从改善师生关系做起
新课标的颁布，新教材的试运行，给我们昭示着素质教育已日渐深入。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。当前，在学校教学活动中存在的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，忽视、侵犯学生的权利，教师为学生筹划一切，包办代替，这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱，试想一想，受到束缚和限制的学生怎么可能在课堂上发挥其主体作用？那么，怎样才能建立新型的师生关系呢？（最新录用文章--部分未完）

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