【摘要】高职教育是高等教育的重要组成部分，团体辅导作为一种心理辅导形式，对贫困学生的心理健康教育起着重要作用，本文就团体辅导对高职贫困生自信心培养的意义进行探讨，希望能为高职贫困生自信心的培养提供借鉴，更好地开展高职贫困生工作，使之健康发展。
【关键词】团体辅导；高职贫困生；自信心培养；意义
 
     一、高职贫困生自信心现状分析
     高职学生是一个特殊的大学生群体，在许多单位要求高学历的今天，他们的发展道路似乎没那么幸运。高职贫困生作为其中的一部分，自身的发展受到更多因素的限制，往往不够自信，承受着多方压力。
（一）高职贫困生“心理贫困”的现状
面对社会各方面的压力，高职贫困生的心理健康状况除了有普通高职学生存在的问题外，还有其特殊性。我们这里指的高职贫困生，主要是狭义意义上而言，也就是家庭经济困难的学生。经济的困难使他们在心理上承受着压力，没有足够的信心去应对学习和生活，在经济条件不理想的背后，还潜伏着比现实经济问题更为严峻的“心理贫困”问题。
自信，是学生成长成才的动力，然而当前高职院校的社会认同感较低，使得高职学生不能正视自己的角色。他们往往无可奈何选择高职教育，潜意识里压抑、自卑，有较大的心理负担。因此自身会产生挫败感，自责感和无能感，并且由于心智还不成熟，很难在挫折面前进行心理调适，矛盾交织在一起，无法通过有效的途径进行排解，达到心理平衡，这也加深了他们的心理问题。高职贫困生是其中一个特殊的群体，在总体自信水平上低于非贫困生，这种自信心不足的现象，在一定程度上也影响了他们心理的健康发展，“高职贫困生组心理健康状况得分高于高职非贫困生组，且在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对，其它等方面有显著差异，说明高职贫困生心理健康状况不佳。经对比分析，贫困在一定程度上影响了心理健康水平。”^[1]
（二）影响高职贫困生自信心的因素
1、客观原因
高职贫困生自信心受到多面环境的影响，贫困学生多数来自经济较为落后的农村，家庭环境对其影响深远，家庭的不富裕使得他们的自信心不足；高职学生心理正处于价值观形成的时期；在数字化时代下，电子产品蓬勃发展，不可避免同学之间会互相比较，也使得贫困学生的自信心遭到打击；市场经济产生追逐金钱的浪潮，使得拥有财富似乎成为了成功的标志，高职贫困生囊中无物，势必对他们心理造成压力；虽说国家出台了许多扶持贫困学习完成学业的政策制度，但是由于资格审查的困难，不可避免有些人滥竽充数挤掉了本属于真正贫困生的名额，而且由于一部分贫困生心理疏导工作没做好，并不愿意接受这样的资金支持，觉得挂上“贫困”的帽子有碍面子；毕业就业时，高职贫困学得到资金上的支持就更少了，加上语言交流表达能力较弱，在竞争中处于劣势。
ms��n-�� pt;mso-fareast-language:ZH'>+”号的处理，存在疑问，在做题中很难正确解答。如东经120度和西经120度，东经120度实际上位于西经120度西面。在计算地方时或者区时中的“东加西减”，即可以把西经120度放在东经120度“东面”；也可以把东经120度放在西经120度“东面”。如何让学生更容易掌握地方时计算，而避开套用公式，结合教学实践，谈谈自己的看法。
利用经纬网突破地方时计算。规律：地球自西向东自转，在同一纬度地区，相对来说，东边的地点比西边地点先看到日出。这样，时间就有了早迟之分。东边的地点比西边的地方时间要早，即“东加西减”规律。如何应用这个规律呢？充分利用经纬网图的展开图。如何确定经纬网的展开图？基本上有两种方式：一是将0°经线放在中间，180°经线分居两侧；二是将180°经线放在中间，0°
经线分居两侧。。。。。。。
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