谈初中英语课外阅读兴趣与习惯的培养

广西贵港市港南区港南一中  苏丽燕

“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 这句话生动地说明了阅读的重要性。阅读是学生获取外界信息的主要途径，阅读教学一直是英语教学的核心。然而，长期以来，初中学生课外阅读量严重不足，阅读质量徘徊不上，尤其是农村中小学。究其原因，一方面是学生作业、考试负担重，致使他们仅能应付课外作业，满足于读课文内容等有限的语言材料；另一方面，有些学生对课外阅读的认识不到位，认为课外阅读和中考关系不大，读与不读成绩都差不多。另外学生自身兴趣也是重要的原因。

基于这样的认识，我们到底应该如何培养学生英语课外阅读的习惯呢？本人就这个问题，结合自己的实践，谈几点肤浅的认识。

一、率先垂范，充分发挥教师的感召作用
古人曰：“亲其师， 则信其道。”学生一般都具有“向师性”的特点。所以，教师自身的行为可以影响很多学生。教师不仅要在口头上大力宣传阅读的好处和重要性，更要抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上能将各类好句随口道来。这样学生就会因为教师的博学而仰慕和效仿。反之，如果教师自己知识贫乏，课堂上语言枯燥、词不达意，就不能 让学生信服。
二、化整为零，变不可能为可能
教师要教会学生算账：如果每天课外能坚持阅读15分钟，以每分钟80个单词计算，每天就能读1,200个词，30天就是36，000个词，365天就是 438,000  个词。即使一年之中只读300天，也至少能读36万词，而这个数字远远超出了《课程标准》对五级目标的要求。长期以来，我一直从事初中毕业班英语教学工作。我个人认为，自主有效的课外阅读对学生学英语有极大的帮助，而且更能体现英语学习的实用性。因此从2007年开始，我就有意识地让毕业班学优生每人自备一本《九年级课外阅读365天》，每天坚持读一篇，日积月累，不仅仅是阅读能力的提高，更有助于良好的阅读习惯的形成。
但人都是有惰性的，所以教师应经常提醒学生要坚持阅读。我每天走进教室第一句话就是：“Did you read yesterday?”读过的学生会很自豪地将手高高举起，没有读过的学生则会羞愧地低下头。氛围影响人，环境改变人，久而久之，其他学生也备受感染，自主阅读相关报纸及读物，学生们都养成了每天阅读的好习惯。
 三、注重指导，培养良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，好习惯会让人终生受益。培养学生良好的英语阅读吸光是一个长期的过程，需要教师的正确指导，并在阅读实践过程中逐步培养。
首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，培养学生良好的阅读技巧。如：猜词、略读、扫读、分清文章的事实和观点、推理判断、预测下文、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、理解作者意图等等。
其次，教师还要利用课堂教学设计一些训练阅读基本技能的活动，培养学生科学的阅读习惯，克服读必出声、逐字阅读、指读、纠缠生词等不良习惯。要通过长期训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率，使他们在单位时间里捕捉到更多的语言信息。未完......
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