提高小学低年级数学课堂教学效率
        ——构建小学低年级“先学后教，高效课堂”教学模式
福建省南安市石井院前小学　　吴燕云
古人云：“凡事预则立，不预则废。”我认为把这句话作为教学方法之一是最为恰当的。在基层教学工作这么多年，给我最大的教学经验就是首先做一名好的、负责人的教师，最主要的就是自己在上课前备好课，其次就是在讲解每一堂课之前，要为学生安排好课前预习作业。这个预习作业不容忽视，它是上好每一堂课的关键中的关键，要想提高教学质量，学生的课前预习是不可缺少的。
新课改提到的三大步：动手操作，自主探究，合作交流。当每位老师合理用心的去安排每一节课的课前预习设问。 教育论文发表学生带着问题去预习，教学生回到家有一个小的有趣的作业，让学生们把要新学习的知识做到动手操作，自主探究，然后回到班级同老师及同学把不易理解，没懂的知识进行合作交流或进一步把知识延伸，达到学我所用的地步，这就是我理解的先学后教。
 先学后教，高效课堂，所谓高效课堂是说在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂只要设计好整个教学环节，即可以减轻学生的课业负担，又可以在有效的时间里完成最优的教学效果是可以达到的，但做到这一点，所教学科的教师就必须做到课课认真备课，课课做好课前计划，这样才能做到在课堂上井然有序的完成教学，不用回头再重新把漏掉的题型重新讲解， 先学后教，高效课堂的核心是：一切以学生为中心、以快乐为根本。
美国心理学研究表明，看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。有效、高效的课堂教学，这种目标永远是教师不断成长中的追求方向。下面我就我的教学亲身体会，我的教学案例同教育学者们共同分享，并希望提出宝贵意见：
在讲解小学一年级“九加几”这节课我的设计过程：
第一环节：课前预习设问----设疑问题（家庭作业完成的部分）
师：小朋友们，谁能说一说自己家里都有什么水果呀？（生：小朋友们自告奋勇的回答）有苹果、橘子、香蕉、小柿子、柚子、杨桃、桑葚、金丝瓜、杜梨、猕猴桃等等，每个学生几乎都说到了）。师：在这里面积偏小易拿的水果都有那些呢？（生：苹果、橘子、小柿子等等）师：好今天的家庭作业就是和水果有关系，回家后每位学生数出9个水果，用这9个水果分别与其他的水果不同的个数分别相加（其他水果不同的个数要少于9），把它们都放到一起再数一数看看最终等于几？如9+1=?,9+2=?,9+6=?,9+8=？等等，你能找出它们的运算规律吗？你是怎么算出来的，你有简便方法吗？聪明的小发明家们老师相信你们用你们聪明的智慧会给老师一个满意的答案，小朋友们老师期待看到你们明天争先恐后发表独到见解的一面，同学们明天知识开门上见呦。这个环节设计的意图，就是实现学生在家里面自主的动手操作，自主探究问题，开动脑筋，把疑问争取自己想出来，这个环节的教育意图有必要和家长沟通，给学生提供一个良好地独立空间，给孩子提供必备的学习设备，在实现这样的动手操作，自主探究的环节里家长不要给予任何提示，家长做到引导孩子完成教师留给的预习作业和巩固新知作业即可，要充分相信孩子是最棒的。
第二个环节：课堂教学设问----兴趣提问（课上师生共同参与）
师：课前提问（检查学生预习情况）学生讨论，针对学生课前得出的结论，每位学生都有对其发表赞同和不赞同的看法。
好，这节课既让我们共同的来学习，首先请同学们帮助小猴子解除它的烦恼，有一天，猴妈妈把摘的桃子放在桌子上，让小猴算算一共有多少个，小猴看到这么多的桃子，馋得口水直往下流，哪有心思算啊，急得直抓头，小朋友们，你们愿意帮助小猴子吗？（提高学生的爱心，用于帮助他人的好习惯和激发学生的求知欲望）盒子里面有九个桃子，盒子外面有四个桃子，总共有几个桃子呢？（学生发表看法，利用课前预习的思路阐述观点，学生们很踊跃）有的学生的数一数得出的，有的学生是把盒子里面的十个放桃子的盒子填满，一看外面还剩下三个，结果就等于十三（学生通过观察得到的）。师：学生们的思维真的是好棒啊！（用肢体和语言区感染学生的学习动力，让他们觉得自己好棒啊）师：（提示）这个办法呢，就是凑十法。简单的来说:试问自己，九加几等于十呢？四可以分成一和几呢？答案就出来了，很好。（师生共同总结知识点）
第三个环节：课堂练习——激趣练习（趁热打铁）
1、9+3=？9+5=？9+9=？9+6=？
2、分解题：九必须借一才能凑成十。8分解成1和几，7能分解成1和几，9能分解成1和几等等。反复练习，落实到每位学生，在基本功掌握了之后，感受其规律在进入口算环节。
     第四个环节：总结新知——赛出记忆（培养学生竞争意识）
     第五个环节：课后作业——（1）加强巩固新知——九加几反复练习
                             （2）课前预习设问----设疑问题（家庭作业完成的部分，作为重点部分）未完......
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