卢家强

　　德宏职业学院 云南 芒市 678499

　　摘要:临床检验仪器学的实验教学，是专业学科的重要组成部分，其对于学生在临床检验仪器的实际操作能力培养方面具有重要意义。文章先对临床检验仪器学实验教学所面临的难题进行分析，之后对临床检验仪器学实验教学难题的解决路径予以探讨，希望能够为临床检验仪器学实验教学效果的提升带来帮助。

　　关键词：检验仪器学;实验教学;难题;解决路径

　　前言：

　　在高职医学教育中，临床检验仪器学作为专业基础教学学科，其在高职医学教育中的地位无可撼动。随着当代医学的发展许多检查越来越依赖于仪器，如何做好临床检验仪器学的教育，成为了高职医学检验技术专业教育的重要目标。在临床检验仪器学教学过程中，实验教学有着举足轻重的地位，但从当前的临床检验仪器实验教学行为及效果来看，其并没有真正的发挥出实际作用，为了能够使学生获得最全面的临床检验仪器学方面的培养，做好对临床检验仪器学实验教学的困境解决刻不容缓。

　　一、临床检验仪器学实验教学面临的难题

　　1.实验教学课时较少

　　目前，在高职医学专业学科教学当中，临床检验仪器学在第三学期予以开设，其中理论课程30学时，实验课程6学时。对于以实践操作为基础技能的临床检验仪器学课程来说，仅仅6课时的实验教学课程，显然有些过于“稀少”。临床检验仪器实验教学课时之所以如此之少，笔者认为一方面与医学专业对检验仪器学的重视程度不够有关，另一方面则与临床检验仪器学的实际应用有关。在当前的医学发展环境下，无论是学校、还是教师、亦或是学生，都存在对直接性医学学科过于偏爱，而忽视辅助性医学学科的情况，相比于临床检验仪器学课程来说，临床检验基础、临床微生物检验更受重视，其教学课程设置与分配课时也更多，临床检验仪器学课程的课时就相对较少。而临床检验仪器学当中还有非常多的理论知识，因此其实验课的课时就在本身就非常少的课时当中更加的少。实验教学课时过少，使得临床检验仪器学的实践操作培养目标很难发挥出来，影响学生此专业方面的未来发展。

　　2.学生学习兴趣不足

　　学生学习兴趣不足也是临床检验仪器学实验教学当前所面临的一大难题。学生作为教学主体，他们对于临床检验仪器学实验课程的兴趣表现，会直接影响临床检验仪器学的教学效果，并对教师的教学积极性及有效性产生关键性影响。学生之所以对临床检验仪器学实验课程兴趣不足，一方面是因为他们对临床检验仪器学的认识存在误区，以至于错误的认识影响了他们的学习行为。另一方面是因为学生没有发现临床检验仪器学实验课程的兴趣所在，他们没有感受到来自与临床检验仪器学实验教学所带给他们的学习感受，这使得学生与临床检验仪器学实验课程逐渐疏远，并导致了临床检验仪器学实验教学的困境出现。

　　3.教学方法过于单一

　　教师作为临床检验仪器学的教学引导者和知识传授者，他们对临床检验仪器学实验课程的教学方法，会直接影响学生对临床检验仪器学知识的接受程度及学习兴趣，因此教师必须要保证自己教学方法的有效性。然而，从目前来看绝大多数教师在进行临床检验仪器学实验教学时，所采取的自己示范学生观察的模式，这种教学模式不仅丧失了实验课的基本作用，更无法让学生真正感受到临床检验仪器学实验课程的乐趣，从而导致了学生学习主动性的缺失。

　　4.实验硬件设备缺乏

　　任何实验课程都需要充足的实验硬件设备予以支持，从当前的临床检验仪器学实验教学来看，其在这一方面是相对缺失的。第一是实验室的缺失。由于临床检验仪器学学科没有受到充分的重视，因此很多学校没有为该学科建设单独的实验室，延续着与其他学科共用一个实验室的情况，很难保证实验课程的有效性。第二是实验仪器与设备的缺失。想要做好实验课，就必须要有准度精确、数量充足的实验仪器与设备来作为物质支持，以确保学生能够在实验课上能够参与到试验当中来。然而，由于临床检验仪器学学科的受重视程度较差，因此其仪器、设备的采买与保管都在不同程度上存在问题，这也是临床检验仪器学实验教学的困境表现。

　　二、提升临床检验仪器学实验教学效果对策

　　1.根据课程需求，科学安排实验课时

　　想要实现对临床检验仪器学实验教学困境的解决，实现对教学效果的提升，高职院校就必须要加大对临床检验仪器学学科及其实验教学的重视，并根据课程需求为其科学、合理的安排实验课时。从当前的临床检验仪器学学科课时设置来看，其理论课时设置相对欠缺，同时实验课课时的设置上也存在明显较少，因此必须要对实验课课时予以调整。建议实现对临床检验仪器学学科理论课与实验课课时以6：4或5：5的模式予以设置。对于一些实验性较强的教学内容，建议直接在实验室内予以授课，以便让学生能够在完成理论知识学习后，直接就能够动手实验，帮助学生提升对知识的记忆力，做到对知识的有效迁移。

　　2.结合专业特点，激发学生学习兴趣

　　结合专业特点来调整教学策略，以实现对学生学习兴趣的激发，是提升临床检验仪器学实验教学效果的重要对策。为此教师要做好以下几方面工作：(1)做好对临床检验仪器学学科的介绍，让学生更为全面的认识和了解该学科，尤其该学科在医学事业当中的应用要着重讲解，让学生深刻感受到临床检验仪器学学科的重要性。(2)做好教学引导，通过规范、科学、有效的教学引导来展开临床检验仪器学实验教学，让学生能够在实验过程中感受和体会到该学科的魅力所在，激发对该学科的学习兴趣与欲望。

　　3.丰富教学方法，提升实验教学效果

　　做好对教学方法的丰富，保证实验教学开展的多元化表现，也是提升临床检验仪器学实验教学效果的有效途径。为此，教师要在充分掌握教学大纲要求、教材内容、学生学习兴趣与学习能力的基础上，做好对临床检验仪器学实验教学的设计，保证教学方法应用的有效性。从实验课学习模式角度分析，教师可以应用的教学方法包括合作探究法、任务驱动法等。这些教学方法都是当前广泛应用的教学方法，教师可以根据不同的教学目标，对教学方法予以选择。为了保证教学方法对学生学习兴趣调动的持久性，建议教师要对各种教学方法穿插运用，避免长时间使用同一种教学方法，而为学生带来厌倦心理，影响他们参临床学检验仪器学实验学习的积极性。

　　4.加强资金投入，创建良好实验环境

　　加强资金的投入，创建良好实验环境是高职院校医学检验专业的最基本工作。临床检验仪器学作为高职医学教育中的重要学科，其存在必然有其意义，因此高职学校、教师都应对其给予足够的重视，创设出一个良好的教学环境。对于临床检验仪器学实验课来说，一个规范的实验室是其最基本也最需要的教学环境。为此高职院校必须要加强资金投入，腾出一间教室作为临床检验仪器学实验室。在此基础上，学校还要对实验设备、仪器进行采买，并做好对它们的管理，保证实验室能够真正的为临床检验仪器学实验教学提供支持，为临床检验仪器学实验教学效果的提升提供最基础的支持。

　　总结：

　　综上所述，临床检验仪器学作为高职医学教育的主要学科，其实验教学内容在整个学科的教学中具有重要地位，因此高职学校必须要加大对临床检验仪器实验教学内容的改革与创新，以实现对其当前教学困境的有效解决。在实际教学过程中，影响教学效果的因素是多方面的，但只要教师能够坚持以实验教学为中心，那么临床检验仪器学的实验教学效果肯定能够得到提升，临床检验仪器学的课程教学效果也会因此有所改变。所以教师仍要坚持做好对临床检验仪器学实验教学事业的研究，以争取发挥出实验教学在该学科当中的最大作用，为学生临床检验仪器技能的提升打好基础。

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