李根深

　　(甘肃省通渭县李家店乡祁嘴学校 甘肃定西 743313)

　　摘 要：随着新课改的推进，合作式学习成为当前基础教育新课程改革中倡导的新学习方式，也是体现学生主体地位和多方位开发学生思维的一种教学形式。本文作者根据长期在教学一线的教学经历和教学实践,摸索出在教学开展中合作式教学的案例教学法是一种提倡信息技术与教育创新的教学方式，这种教学方法不但有利于培养学生自主学习的能力与创新思维意识，还能促进学生之间的相互交流、共同发展、共同提高，同时也能促进师生之间的教学相长。文章主要分析了案例教学法的特点及在合作学习模式下案例教学法的应用，力求在数学教学中更好地运用合作学习的案例教学。

　　关键词：数学教学 合作学习 案例教学法

　　合作式学习是当前课改中倡导的新学习方式之一。在教学中如何更好地实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变，在数学教学中就显得的非常重要。在实际的教学当中，合作学习是案例教学法的一种较好的学习方式。案例教学法能够增加学生与学生之间、教师与学生之间的交流，能够更好的促进教学。

　　一、案例教学法在数学课教学中的作用

　　案例教学法，就是为了培养和提高学生知识能力的一种基本教学方法，它是将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学生去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。而数学课教学一直是一个以案例作为基础进行教学的课程，只有通过例题等方式才能传达数学知识。在案例教学中，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织着和引导者，而案例教学中，我们能通过小组讨论等形式激发学生的学习兴趣，同时能在教学中降低数学课的枯燥乏味。通过案例教学法同时能更好地促进小组交流，以优代弱，更好地促进后进生的培养和多种学习方法的交流。案例教学法同时能缓解学生的学习压力，重视学生的教学参与性，通过主动参与，有效提高学生的学习能力和基本技能。同时在数学教学中，通过案例教学能有效激发学生的思维和想象空间，挖掘学生的潜力，开发学生的智力。案例教学中能通过大量的讨论、合作、交流等多种途径促进学生的学习效果，因此在初中数学教学中起到很大的作用。可见，案例教学法是以培养学生的能力为核心的新型教学法，案例教学法体现了教学论的人本化思想和现代心理学的建构主义认识论思想，适应了学习者建构知识、接受知识 的内在认识秩序，案例教学法的目的在于学生创新能力和解决实际问题能力的提升，引导学生不仅向书本和教师学习而且要相互学习的一种教学方法。

　　二、合作式学习是案例教学的最大优势

　　在当前基础教育改革中，学生主体地位的确立已经毋庸置疑，而在教学过程中，学生的充分参与是案例教学在合作式学习的具体表现。充分参与主要指学生和教师两方面的内容。我们既要求学生在课前准备相关知识内容又要求教师在教学中投入到学生的讨论中去。在实施的过程中，因为参与者会以不同视角、经历、及情感考虑案例，学生和教师之间分析问题会产生不同的意见。因此，在教学中的所采用的案例必须是教师精心准备的，要考虑周全，涉及到所有学生的背景及知识面。学生学习积极性使教师在准备案例时充分考虑案例的实效性，只有这样学生才能在学习中完全融入案例，能准确了解教师的意图，在合作学习时感触更加深刻，从而达到教学目标。同时案例在选择时也应该注重难度，如果案例有难度，学生就会一直在思考并且努力寻找更多信息来解决问题。而作为数学课中的案例教学，教师首先要考虑以下几点：一是要考虑学生现有知识水平，尽量使教学案例与学生的知识理论水平在同一层次上。案例的展现必须求实，并通过多种形式来表现案例，使学生在现有的案例下更加与实际相贴近，激发学生学习兴趣。二是在教学中必须课前有学习任务的布置，学生课前做必要的准备。学生课前准备主要是为了在课堂上能让学生在更短的时间融入到学习当中，我们应该相信学生的能力，因此在案例学习中应当让学生做一定的准备，这样在合作学习中同学们才能融合大量的信息，对学生的提高大有益处。三是在教学中必须体现合作式教学。而合作式教学主要又体现在分组讨论、思维交流、运算创新等方面。对不同层次的学生分组而后组织学生学习会促进学生整理水平的提升和后进生的培养，同时在学生合作学习中能让不同的思维方式在同组中交流，促进学生能用多种方式学习，还能激发学生更多的创新思维。这样在教学中不但提高的学习效率和学习效果，还极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习潜力。

　　四是教师作为课堂教学的组织着必须在案例分析时发挥引导作用，投入到学生的讨论中去。在案例讨论时教师必须做到案例展示。教师将精心选择的案例展示给学生，以便开展合作学习。还要引导小组讨论，讨论时根据案例结合学生预习的内容，进行现场指导和解疑。同时还要在小组讨论后由每组发言人进行问题阐述，教师对其阐述的问题进行总结后由不同小组的人员进行提问，小组发言人进行解答。最后要做的就是汇总各组讨论结果，并对这个讨论过程及结果教师给予点评，最终达到学习目标。

　　三、案例教学也要避免个别文题

　　案例教学虽然在教学中有很好的效果，但在案例教学和合作式学习中往往会出现很多问题。一是教师对案例的选择。教师在案例教学中一定要认真选择适合学生特点和学习实际的案例，避免出现假、大、空的案例。二是学生的合作式学习不是放羊式的学习，学生在合作中一定要带着问题参与，也要在合作中解决自己的疑惑，还要在合作中分享自己的见解和体会。三是师生也要建立合作的学习体系。教师在案例教学和合作式学习中不是要高屋建瓴，也要参与到学生的合作学习中，及时分享小组的合作成果，也要指导学生的思维走向。这有主要这些问题，才能更好地促进案例教学的效果。

　　总之，在数学课教学中要更好地运用案例教学法，必须要发挥学生的主体地位和教师的主导作用，师生要做大量的课前准备，同时必须要更好地开展好合作式教学。只有组织好案例教学才能发挥其效果，达到更好的学习，促进数学课的教学。